"The artist's duty is to preserve the memory of his people."
艺术家的职责是保存他的人民的记忆。
伊利亚·格拉祖诺夫名人名言哲理格言警句语录 伊利亚·格拉祖诺夫
这个做法是善意的吗？是充满爱的吗？”
伊迪丝·伊娃·埃格尔
"Every man's life is a fairy tale written by God's fingers."
每个人的生命都是上帝手指写下的童话。
布里吉特·克罗瑙尔
说真话要付出代价，但保持沉默的代价最大。
王兴
成功者从不会自我设限。
德里克·沃尔科特
从逻辑上讲，当企业有形资产预期产生的价值大大超过市场收益率时，企业的价值就远远大于净有形资产的价值。这种资本化的超额收益的价值，就是经济商誉。
巴菲特
最重要的是讲述一个能引起人们共鸣的故事。
The most important thing is to tell a story that resonates with people.
丹尼·博伊尔
I took a，long way than memory。With me，is the pilgrims of loneliness。With a smile on my face，and his heart was filled with bitterness。
切格瓦拉
那忍重看娃鬓绿，终期一遇客衫黄。
陈继儒
不相信任何人和相信任何人，同样都是错误的。
塞内加
托尔斯泰是一个天生的作家，他以最动人、最富有戏剧性和趣味性的方式表现自己的作家本能。
毛姆
没有严格的执行和透明度，认证标准就毫无意义。
Certification standards are meaningless without rigorous enforcement and transparency.
艾玛·格林
世界需要适度的通货膨胀，它就像一场舒适的温水浴，但如果不断加热，浴盆最后就会爆炸。
安德烈·科斯托兰尼
买下一张永久车票，登上一列永无终点的火车。
加西亚·马尔克斯
生活让我时不时地陷入困境，但最后我总是垮了下来并招供一切。那是我天生性格中懦弱的一面。
维·苏·奈保尔
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来，每一个大单元确立一个鲜明的主题，让师生共同参与。从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外（家庭和社会），在主题的导向下，各科教师协调动作，相互支持，相互迁移，相互补充，充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起，从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林
嗜好和一时的爱好不是基本的快乐之源，而是逃避现实的一种手段。
罗素
讲到革命的用青天白日旗，是由乙未年创用，迨后革命军占领镇南关再用，就由法国报纸传扬，故世界亦知此为有历史价值之旗帜。及至武昌革命成功以后，何以反为不用他呢？这是有个缘故。第一就是这面旗很有美术的构造，他的长短尺寸都有一定的比例，就是星的光芒，亦有一定的角度，比较五样颜色的布拼成的，自然难做。而革命要人，多忙不暇理及此事。刚值寄寓上海租界一班老官僚，利用人民弱点，就乘势侵进革命党内，就将国旗改为五色，并且唱革命军起革命党销之疯说。当时一般老革命同志，都莫名其妙，皆以为官僚都来赞成革命，只有海吸百川，兼收并蓄，不知彼等改五色旗为国旗系有绝大深意。当满清未推倒以前，文武官员，多是深居简出，陆行固少，坐船更稀，所以每有外出，便有许多仪仗鸣金击鼓升炮奏乐等事。遇着坐船的时候，如武官官阶至提督的，文官官阶到巡抚的，他船桅上，便悬一面五色旗，以示隆重。由此说来，五色旗便是满洲官制的文武官员一品的官旗。民国十三年来沿用不改。无怪这十三年内，民国政治，都由武人官僚把持，真可痛心了。当他们改用五色时，我一个月后，才到上海，当时我就提议将旗改换，多数同志，以为此不过一种标志小事，现在大事尚多，故我亦不坚持到底。所以此十三年来，我们实常依于官僚武人旗帜之下，岂不伤心？
——〈体认革命历史再开新纪元〉，1924年9-10月
孙中山
我到陌生处的溪流。溪谷潮湿，水流清脆，你在芦苇的苍绿上安放百合花的蓝，潮湿的紫蓝。水流声如刀刃，亲爱的，这声音太冷，让我发抖。必须经过漫长的旅程，这漫长得叫人心碎。忍耐这酸楚，浪花苍白，而且美——它们涌起来了。”：这段文字描绘了爱情中的牺牲和坚持，即使在困难和痛苦中，也能感受到生命的美好。
马雁
这世间，本就是强者为尊，弱者只能匍匐。
天蚕土豆