你输得越多，学到的就越多。

主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来，每一个大单元确立一个鲜明的主题，让师生共同参与。从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外（家庭和社会），在主题的导向下，各科教师协调动作，相互支持，相互迁移，相互补充，充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起，从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。

李吉林

The boundless is limitless.

无边界即是无限的。

阿那克西曼德

什么都不存在，除了现在。

保拉·麦克莱恩

The purpose of abstraction is not to be vague, but to create a new semantic level in which one can be absolutely precise.

抽象的目的不是模糊，而是创建一个新的语义层次，在这个层次上可以绝对精确。

克里斯汀·尼加德

我把握住的，会变成光；我丢弃的，会变成灰烬一样，我是火焰，确信无疑。

尼采

我觉得，如果我可以重新走了，我可以被迫地重新开始的话，我还有什么做不到的。

吴京

Judges are not moral philosophers, nor should they try to be.

法官不是道德哲学家，也不应该试图成为道德哲学家。

理查德·波斯纳

责难是摧毁领导者领导风范的最强劲敌人。

约翰·洛克菲勒

对效率的追求常常会背道而驰。不要总想着寻找可以快速完成任务的方法，而应该以找到你不想停下来的任务为目标。

Productivity is often a distraction. Don’t aim for better ways to get through your tasks as quickly as possible， rather aim for better tasks that you never want to stop doing.

凯文·凯利

恭而无礼，遇君子固所深恶，即小人亦未尝不非笑之，枉自卑诌耳。

曾国藩

文学之所以叫做文学，就因为它是按照生活原有的样子来描绘生活的。它的宗旨是真实，是无条件的老老实实的真实。

契诃夫

真正的勇气，是在知道生活的真相后依然热爱生活。

林肯

假使爱女人，应当爱及女人的狗。那么真心结交朋友，应当忘掉朋友的过失。

钱钟书

较极端的民族主义者分为俄罗斯民族主义者和帝国主义民族主义者，前者如索尔仁尼琴，他们提倡建立一个俄罗斯：包括所有俄罗斯人，加上紧密相连的斯拉夫东正教白俄罗斯人和乌克兰人，除此以外，别无其他民族；后者如弗拉基米尔·日里诺夫斯基，他们想重建苏联帝国和俄罗斯的军事力量。

萨缪尔·亨廷顿

我们每个人也应当为这世上的一切人和每个人而感到自己有罪，这不仅是世界总的罪恶，也是因为个人本来就应当为世上的一切人和每一个人负责。

陀思妥耶夫斯基

如果你是狮子，别人骂你是狗，你不会真的变成狗，故不用为此而生嗔；如果你是狗，别人赞叹你是狮子，你也不会真的变成狮子，故不必为此而生喜。所以，别人的赞叹，不会让你变好；别人的指责，也不会让你变坏，这些没什么可执着的。我们应以这样的心态，对待他人对自己的评价。

阿诺德·施瓦辛格

不学无术目光浅，勤奋好学前程远。

谚语

The greatest leaders are not necessarily the ones who do the greatest things. They are the ones that get the people to do the greatest things.

最伟大的领导者不一定是做最伟大事情的人，而是让人民做最伟大事情的人。

苏珊·卡梅伦

The architect must balance tradition and innovation.

罗伯特·文丘里