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人は、失敗から学び、成長する。
人们从失败中学习并成长。
有川浩
演戏不是为了取悦别人,而是为了表达自己。
张凌赫
生产率不是裁员或者合并就可以提高的,必须自我加压。
杰克·韦尔奇
家纵贫寒,也须留读书种子。人虽富贵,不可忘力穑艰辛。
释义:即使家庭贫困,也要保留读书的希望;即使生活富裕,也不能忘记劳动的艰辛。
王永彬
Education is the first step toward changing how we interact with the ocean.
教育是改变我们与海洋互动方式的第一步。
珍妮弗·斯科特
我们纵身一跃,全身投入,像年少轻狂的嬉皮士和疯子一样地不要理智。
李一诺
别人如何评价你,反映的是Ta的水平,而不是你的水平。
李一诺
祖国啊!我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱;我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡;我是新刷出的雪白的起跑线;是绯红的黎明正在喷薄;
舒婷
有了千钱想万钱,当了皇帝想成仙。
谚语
这个世界上也有人不了解海,不知爱海。也有人了解海,不敢爱海。
沈从文
不问年龄,所遇者皆是我师。
松浦弥太郎
教育是改变一个人命运的最强大的工具。
佚名
投资的第一原则是千万不要亏损,第二原则是要记住第一原则。
巴菲特
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来,每一个大单元确立一个鲜明的主题,让师生共同参与。从教学到教育,从课堂到课外,从校园到校外(家庭和社会),在主题的导向下,各科教师协调动作,相互支持,相互迁移,相互补充,充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起,从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性,加大教育的力度,使有限的教育教学活动,在深度、密度上得以拓展,强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路,而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林
原是幼稚的梦想,现在渐渐知道了,要做个举世瞩目的大人物,写个人手一册的自传,希望是很渺茫,还是随时随地把自己的事写点出来,免得压抑过甚,到年老的时候,一发不可复制,一定比谁都唠叨。
张爱玲
一生一代一双人,争教两处销魂。相思相望不相亲,天为谁春?
纳兰性德
Never stop learning because the world never stops changing.
永远不要停止学习,因为世界永远不会停止变化。
拉蒙·拉瓜尔塔
计划的目的,在肯定今后几年,如何安人?
曾仕强
只要还有时间,工作就会不断扩展,直到用完所有的时间。
斯科特·扬
很多东西如果不是怕别人捡去,我们一定会扔掉。
王尔德
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