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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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To be or not to be. That's not really a question.
生存还是毁灭。这其实不是一个问题。
让-吕克·戈达尔
再深刻的爱情也会有厌倦的时候。
玛格丽特·米切尔
我对平庸不感兴趣,我只对极端感兴趣。
I am not interested in the average, I am interested in the extreme.
埃尔弗里德·耶利内克
每一代人,都学会了他们要扮演的最后角色,无非是当下一代人,进门前用脚踩踏一下的垫子;这是值得,也是应尽的一种义务。
费正清
The act of writing is an act of resistance against the absurdity of life.
写作的行为是对生活荒谬性的一种抵抗。
拉斯洛·克拉斯纳霍卡伊
When technology moves faster than ethics, we're building a future we can't control.
当技术发展速度超过道德时,我们正在构建一个无法控制的未来。
西蒙·西格斯
社交场中的闲逸令人厌恶,因为它是被迫的;孤独中的闲逸是愉快的,因为它是自由的。
卢梭
这就是关于每天努力变得不那么无知和自私一点。
It's all about trying to be a little less ignorant and a little less selfish every day.
乔纳森·弗兰岑
幸福不是靠别人来布施的,而是要靠自己亲自争取。
奥格·曼狄诺
一句哲理在年轻人嘴里说出和在老年人嘴里说出是不一样的。年轻人说的只是这句哲理本身,尽管他可能理解得完全正确,而老年人不只是说了这句哲理,其中还包含了他的全部生活。
黑格尔
不要发愁。发愁是一种毛病。有人以发愁为乐,当忧愁过去之后,因为用了许多力气,你就会委顿。于是又后悔,但悔之已晚。
福楼拜
小学教育阶段,核心素养的课程连贯与课程统整之设计原则,强调以小学的少年儿童学习者为主体进行课程统整设计,强调以小学教育阶段,核心素养与各领域/科目基本理念进行课程统整,设计各领域/科目课程目标,强调以小学教育阶段各领域/科目课程目标与少年儿童生活经验进行课程统整,设计各领域/科目核心素养,强调以小学教育阶段,各领域/科目核心素养与少年儿童生活经验进行课程统整,设计各领域/科目学习重点。
蔡清田
有的东西是不应当勉强去描绘的:太阳就是其中之一。
雨果
等待与希望,人类永恒的荣光。
大仲马
安分贫一时,本分终不贫。
周希陶
我没车,没钱,没房,没钻戒,但我有一颗陪你到老的心,等到你老了,我依然背着你,我给你当拐杖,等你没牙了,我就嚼碎了喂给你,我一定等你死后我在死,要不把你一个人留在这世界上,没人照顾,我做鬼也不放心。
唐欣恬
要记住雪莱的话:“过去是死的未来才属于自己。”抓住未来,趁它还属于你的时候,打定主意,你要关注的不是使你伤心痛悔的往事,而是目前你所能做的有益于别人的事。
艾捷尔·丽莲·伏尼契
The novel is the most complete and complex expression of human experience.
小说是对人类经验最完整和最复杂的表达。
马里奥·巴尔加斯·略萨
对于强大的,有负载能力的精神而言,存在着许多沉重之物。这精神包含一种令人肃然起敬的东西:它的强大要求负载沉重,甚至最沉重之物。
尼采
我喜欢把邦妮当作你,好像你又成了一个没有战争和贫困折磨的小姑娘。她真像你,那么任性,那么勇敢快乐,兴致勃勃,我可以宠爱她,娇惯她----就像我要宠爱你一样。可是她有一点跟你不一样----她爱我。于是我很欣慰能够把你所不要的爱拿来给她。……等到她一走,就把一切都带走了。
玛格丽特·米切尔
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