所以，谈判中我们应该有这种基础认知：我可以满足你的需要——如果，你能满足我的利益的话。
熊浩名人名言哲理格言警句语录 熊浩
现代的欧美知识分子就是这么讨论社会问题：从人类的立场，从科学的立场，从理性的立场，把价值的立场剩给别人。咱们能不能学会？
王小波
知识就是力量。
斯宾诺莎
表扬聪明实际上暗示了这样的观点：人的能力是相对固定的，解难题只是证明一个人聪明不聪明的方式。一旦孩子接受了“人的能力是相对固定的”观点，而且被夸聪明，他们就会努力维护聪明的形象。这会使他们把注意力从挑战任务本身，转移到对自我的关注上来。这就是僵固型思维的特点。相反，表扬努力暗示着：人的能力并不是固定的，一个人可以通过努力来发展自己的能力。既然人的能力并不固定，那些孩子就没有证明自己的包袱，自然就能把目光专注到努力本身。
陈海贤
湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。旧入故园尝识主，如今社日远看人。可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。
杜甫
在人本取向的教室中，是以学生为中心的，学生在决定学习目标与学习内容上扮演重要的角色，并参与成绩评量，因为只有他们才知道自己学会了什么。教师在学习历程中，只扮演辅导者或协助者的角色。教师的角色主要是安排教学气氛以引导学习，指导学生如何充分发展其潜能，建立积极的自我概念。
蔡文荣
宵小卑微者可怜。
贾平凹
天道不翕张，则不能发聚，况人乎？
王阳明
我们依然生活得很低贱，很像是蚂蚁，尽管神话说我们早就已经变成人。
梭罗
不要忘了，每天在他耳边轻轻地说几遍：“我爱你——我爱你——我爱你”。
三毛
身份不同，做同一件事的后果将会大不相同，如：一个建筑工人或者出租车司机比银行职员有更多的言论自由，也更敢于和领导叫板。
塔勒布
看破的，遁入了空门；痴迷的，枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净。
曹雪芹
学校是一种社会组织，其中教育只是手段而已，其目的是为生活做准备。
杜威
越是有智慧的人，越能发现别人的本色。
托马斯·哈代
最深的智慧往往最简单。
伯特·海灵格
人以感性为基础去认识世界。人在感性中与自然相统一。
费尔巴哈
治天下者当用天下之心为心。
班固
只有愚昧无知的人才会随便读到一部作品就全盘接受，因为他头脑空空，装得下许多东西。
巴金
这个世界，白痴才说钱没用。
亦舒
我们迟早要学会一件事，那就是必须接受和适应那些不可防止的事情。
卡耐基