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什么是教育的生命力?让教育从孩子的需求出发,让他们在生活体验中,通过思想的行为不断矛盾统一的过程而逐步发展起来。人的品性不是有了才做,而是经常做才有。只有积极引导孩子们充分地感受生动的生活情境,在活动中反复体验深化,才能促使学生道德不断内化。
刘畅
Eureka!
我发现了!(据传是阿基米德发现浮力原理时的感叹)
阿基米德
做有用的事,说勇敢的话,渴望美好的事,一生足以。
托马斯·艾略特
看到人们冷酷无情,忘恩负义,不公,骄傲,珍爱自己而忘掉别人,你不要发怒;他们生来如此,这是本性使然。石头要落下,火要烧起,就随它去吧。
拉布吕耶尔
山河绵邈,粉黛若新。椒华承彩,竟虚待月之帘;癸骨埋香,谁作双鸾之雾。
陈继儒
不要催促自己,慢慢来,也是尊重自己。
杨定一
不满是向上的车轮。
鲁迅
圣人不能为时,时至而弗失。
刘向
会点隐身术应该很管用,能坚硬如灰色石块也行,或者,更棒的是,让自己消失一小段或一长段时间。
维斯瓦娃·辛波丝卡
真正的智慧在于学会与他人分享和合作。
巴尔扎克
这个人的美酒佳肴,就是那个人的穿肠毒药。
王小波
人无国王、庶民之分,只要家有和平,便是最幸福的人。
歌德
A culture of continuous learning is the foundation of long-term success.
持续学习的文化是长期成功的基础。
艾伦·克拉克
生命固然短暂,我们却常常漫不经心的浪费,使生命更为短暂!
雨果
他穿着龙舌兰编织的褴褛忏悔长袍,手中抓着钩杆,头骨上遍布阴森的水藻嫩芽,骨缝中开出陆上的花朵。生命是艰辛又转瞬即逝的,然而再没有另一个生命了。
加西亚·马尔克斯
古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处。”此第三境也。未有不越第一境第二境而能邃跻第三境者。
王国维
没有一个人反对自由,如果有的话,最多也只是反对别人的自由。可见各种自由向来就是存在的,不过有时表现为普遍权利而已。
马克思
将你对偶像过分的崇拜,留一份下来尊敬你自己。与其多一个虚伪的权威,不如多一人瞥见真理。
余光中
黑夜沉沉,没有一点星光。谁肯定没有一个更黑暗的深渊呢?
雨果
我们是防弹的,但爱不是。
"We are bulletproof, but love is not."
防弹少年团
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