到了岁数，心里不是没有。只是像一片薄薄的云，飘过来，飘过去，下不成雨。
汪曾祺名人名言哲理格言警句语录 汪曾祺
对于一个人来说，没有任何东西比信仰自由更具有吸引力的了，也没有东西比信仰自由更痛苦的了。
陀思妥耶夫斯基
卒不改官，浮沈京师，至死不屈。
吕本中
人与人之间的根本差异是认知能力上的差异，因为认知影响选择，而选择改变命运，所以成长的本质就是让大脑的认知变得更加清晰。
周岭
深入宫廷的人知道何谓美徳和何谓假虔诚，他再也不会判断错误了。
拉布吕耶尔
我想把天空大海给你，把大江大河给你，没办法，好的东西就是想慷慨地给你。
董宇辉
那时我还不知道一个人的性格是非常复杂的，今天我已认识到这一点了：卑鄙与伟大，恶毒与仁慈，仇恨与热爱，是可以并存在同一颗心灵里的。
毛姆
Architecture should speak of its time and place, but yearn for timelessness.
建筑应该讲述它的时代和地点，但渴望永恒。
戈特弗里德·玻姆
只有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的，他的精神也才能得到一些安慰，并且唤起对自己未来生活的某种美好的向往——没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。
路遥
爱情必须给予。和普通的年轻人一样，刘十三没什么拿得出手的东西，只有尚未到来的未来。
张嘉佳
让孩子有章有法地练，让孩子有序地写、模仿着写，还要让孩子无拘无束地写，写自己能写的，写自己想写的。
蒋军晶
由于课前没有渠道去了解学生对相关知识的掌握情况，没有时间去了解每个学生的个性化思维特点和学习需求，因此教师只能靠平时对学生学习情况的模糊印象和感觉，基于经验来主观地、大致地判断，这样的教学预设所崇尚的必然是“知识教学所依据的是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，所注重的是教学程序的设计，甚至对什么时间讲授、什么时间提问、给学生多少时间回答问题等都安排得丝丝入扣。这样的预设看起来周密严谨，其实是背离了学生需求的表面形式。教师不清楚学生已经知道了哪些东西，不知道他们需要哪些东西，对哪些东西感兴趣，会有什么奇思妙想。
刘邦奇
相互关联的知识要从整体上加以利用，各种各样的命题按不同顺序可反复使用。
怀特海
在一个欺骗的时代，说真话是一种革命行为。
乔治·奥威尔
爱情是理性的放纵，是伟大心灵的享受，阳性的，严肃的。
巴尔扎克
瀑布歌道：「当我得到自由时，便有了歌声。」
The waterfall sings， '' I find my song， when I find my freedom。''
泰戈尔
For farmers to prosper, they must take the path of industrialization.
农民要致富，必须走产业化道路。
侯建芳
只有创新，才能让一家企业成为独一无二的传奇。
杰夫·贝索斯
不计较外在的报酬，自然而完全地投入。简单地说，就是一种全然不假外求的体验。
米哈里·契克森米哈赖
我们尤其要注意、任何以自己的观念干涉别人爱情的行为，都只是一股逆流。
史铁生