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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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一项发明创造会带来更多的发明创造。
爱默生
艺术是永恒的,生命是短暂的。
Art is eternal, life is fleeting.
密茨凯维奇
上帝为每个孤独的人都准备了一个世界。
奥斯卡·王尔德
也许上帝希望我们在遇到那个对的人之前遇到一些错误的人,因此,当我们最终遇到那个人的时候,我们才知道如何感恩。
玛格丽特·米切尔
其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的面前都可能再加上一个“更”字。
史铁生
精神崩溃的问题在于,不管你崩溃得多明显,你都会不以为然。
塔拉·韦斯特弗
那隐藏着的宇宙本质并没有力量足以抗拒求知的勇气。对于勇毅的求知者,它只能揭开它的秘密,将它的财富和奥妙公开给他,让他享受。
黑格尔
我相信电影有改变世界的力量。
I believe in the power of cinema to change the world.
弗朗索瓦·奥宗
这种观点说明,决心躲避他人并不意味着一个人在任何情况下都不愿和他人交往。这一想法只是反映了我们对所能够交往的对象的不满。愤世嫉俗的人都不过是理想主义者,他们对事物的要求标准很高,达到了常人所难以理解的程度。用尚福尔的话说:“我们往往把一个特立独行的人看作是不喜欢人际交往的人。这样的说法就像把一个不愿在深更半夜去邦迪森林散步的人看作是不喜欢散步的人样。”
阿兰·德波顿
能够爱一个人爱到问他拿零用钱的程度,那是严格的试验。
张爱玲
人不是火柴,不能一擦就冒火。
佚名
在我审视我自己和我的思考方式时,我的结论是:在吸收有益的知识方面,奇思玄想的天赋对我而言,比我的才干更重要。
爱因斯坦
第一,减少对学生学习的控制,要相信学生的学习能力和学习欲望。老师可以设立学习目标和学习内容,但对于如何学、花多长时间学、学到什么程度,应由学生基于个人兴趣和动力自行决定,通过这种方式让学生获得学习的自主性。第二,为学生提供学习路径(learning paths),让每个学生都有一个结构化的个性学习计划,让他们不会因为对某一个主题完全不感兴趣而放弃这个主题的学习,但学生可以决定自己学习的深度。第三,让学生不断进行自评和反思,自评没有分数或排名,目的只有一个:让学生确认自己是否掌握了某一个主题或概念。通过自评,学生了解了自己的学习进度,只有当学生需要帮助时老师才介入。
朱永新
资源利用效率不仅对地球有益,而且对企业也有益。
Efficiency in resource use isn’t just good for the planet—it’s good for business.
大卫·米勒
I'm not a silence, I'm a scream.
我不是沉默,我是尖叫。
Lady Gaga
千年热血终难了,此际孤怀日自添。
郭之奇
我希望通过角色传递一些正能量,哪怕只是一点点。
张凌赫
在这个行业里,你必须无所畏惧。
You have to be fearless in this industry.
蕾哈娜
我们都是寂寞惯了的人。
张爱玲
一切文明始于神权政治而终于民主。继统一而来的这个自由法则,也写在建筑艺术里。
雨果
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