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美就犹如智慧一样,喜欢那些孤独的崇拜者。
奥斯卡·王尔德
由心生故,种种法生;由法生故,种种心生。
释迦牟尼
尽管头发被淋得湿透,华美的衣服上也溅满了泥点,但她从容地承受着这场不幸,脸上始终挂着从丈夫那里学来的不可战胜的微笑,不让厄运有片刻得意的机会。
加西亚·马尔克斯
我认为首先需要进行的是作业改善,之后才依次为设备改善,工序改善,也就是说改善应该有先后顺序。
大野耐一
54:你无法控制自己被毒打,但你有办法保护你幸福的多少。只要一个人能够守护自己的幸福,那么他会留住让生命值得为之活下去的东西;而当他已不能守护自己的幸福时,也明白,他已经尽力了,没有遗憾了。
威尔•施瓦尔贝
教育者所不自觉的矛盾是:他们在“智”育上希望学生像野兔一样往前冲刺(当然也有为人师者希望学生在智育上也如乌龟);在所谓“德”育上,却拼命把学生往后拉扯,用框框套住,以求控制。这两者其实不能并存。有高压式的“德”育,就不可能有自由开放的“智”育,换句话说,我们如果一心一意要培养规矩顺从听话的“乖”学生,就不要梦想教出什么智慧如天马行空的优秀人才。“庸材”的“德”育之下不可能有真正的“智”育。
龙应台
不管某人如何自私,这个人总是存在着怜悯或同情的本性。他看到别人幸福时,哪怕他自己实际上一无所得,也会感到高兴。这种本性使他关心别人的命运,把别人的幸福看成是自己的事情。同情的感情绝不只是品行高尚的人才具备,即便是最残忍的恶棍,即便是严重违犯社会法律的人,也不会丧失全部同情心。
亚当·斯密
其行公正而无邪,故谗人不得入;不阿党,不私色,故群徒之卒不得容;薄身厚民,聚敛之人不得行;不侵大国之地,不耗小国之民,故主侯皆欲其尊;不劫人以甲兵,不威人以众强,故天下皆欲其强;德行教训加于诸侯,慈爱利泽加于百姓,故海内归之若流水。
晏子春秋
晏子
只有教育出来的孩子对未来充满信心和快乐,教育才有意义和效果。
阿德勒
我必须承认生命中的大部分时光是属于孤独的,努力成长是孤独里可以进行的最好的游戏。
村井贞之
To hold our tongues when everyone is gossiping, to smile without hostility at people and institutions, to compensate for the shortage of love in the world with more love in small, private matters; to be more faithful in our work, to show greater patience, to forgo the cheap revenge obtainable from mockery and criticism: all these are things we can do.
当所有人都在闲聊时,保持沉默;对人和机构微笑而不带敌意;用更多的爱在小事上弥补世界上爱的不足;在工作上更加忠诚;更加耐心;放弃以嘲笑和批评来获得廉价的报复:这些都是我们可以做的事情。
海塞
不当元帅的士兵不是好士兵。
拿破仑
海内存知己,天涯若比邻。
佚名
快乐是什么呢?也许这个问题思考起来,就已经不是快乐了
安妮宝贝
孩子如何能变成成人?通过了解他们的力量是如此的有限,放弃这种万能的力量感。接受这点是一种艰难的挣扎,这个挣扎是多么艰难!放弃幻觉,面对现实是多么艰难!
伯特·海灵格
处事要代人作想,读书须切己用功。
译文:做事的时候一定要多替别人着想,读书时一定要切实地下足功夫。赏析:为人处事不能自私自利,不能只顾自己安逸舒适,而要学会换位思考,只有这样,身边才有很多人尊重我们。读书须用功,一字值千金。读书学习要甘于忍受寂寞,才能学有所成。
佚名
一个被别人所累的人,很容易会希望找一个比自己更强大更富有牺牲精神的人,那样自己就有一个依靠了。
武志红
教育之于人有如雕刻之于大理石。
爱迪生
伯爵不是告诉我们,人类的智慧就包含在这五个字里面吗:“等待和希望!”
大仲马
只有我最简陋,最局促。我酝酿出一份巨大的悲哀,却流不出几行眼泪。我全面坦露自己的软弱,捶胸顿足,小丑般无理取闹。可万物充耳不闻。
李娟
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