孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界。
当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面。
必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。
孩子们喜欢安静和自由选择。
一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。
虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分。
人类的进步和胜利全靠发自内在的力量。
用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多。
行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。
当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力。
生命之援助，这就是教育。
经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦。
儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。
我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视。
新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处。
尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力。
儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的。
儿童是人类的创造者。
假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需。