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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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所有
所有的计划都要目标先行。
张萌
不是所有人都会喜欢你,那不是你的问题,而是他们喜好的多样性。
岸见一郎
人际关系的本质是互助,而非竞争。#幸福不在于被所有人喜爱,而在于珍视那些真正爱你的人。
岸见一郎
培养迭代思维,生活中所有的回报,无论是财富、人际关系、还是知识,都来自复利。
埃里克·乔根森
依靠出租时间是不可能致富的。你必须拥有股权(企业的部分所有权),才能实现财务自由。
埃里克·乔根森
“你只要努力,就会做的更好。”这句话背后的态度常常是说教或者失望,这种态度会让所有的孩子都丧失信心。
简·尼尔森
归属感和自我价值感是所有人的首要目标,孩子尤其如此。正面管教的方法能帮助孩子感受到归属感和自我价值感,这是贯穿全书的主题。教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能。当孩子们积极地参与到相互尊重、合作、注重解决问题的正面管教中来的时候,他们就会培养出这些品格来。
简·尼尔森
对于以自暴自弃为错误目的的孩子,你需要花时间向他们一小步一小步地做示范。不能一下子做所有的步骤。你要是做得太多,可能会让他们觉得自己无能。
简·尼尔森
因为把儿童当成了一件脆弱的而没有自理能力的东西,成人就觉得必须替他们做所有的事情。因为把儿童当成了一件缺乏精神指导的东西,成人就觉得需要不断地给予他们指导。成人把自己视为儿童的造物主,只站在自己的立场上判断儿童行为的正确与否,以自己的标尺来衡量儿童的善与恶。成人用这种方式对待儿童,即使他们能够说服自己这是出于对儿童的爱和自我牺牲,但实际上他们却在无意识中压抑了儿童的个性发展。
蒙台梭利
婴儿的心灵是神秘的,照亮他们的成人并不了解婴儿的内心。想一想,有多少次,孩子毫无原因地哭泣起来,并拒绝我们给予他的所有安抚——这些都让我们不得不意识到:孩子其实有某些神秘、未知的需要必须得到满足。
蒙台梭利
好的沟通不在于此刻,而在于未来要面对的所有时间;好的沟通不在于你是否能达成眼前的目标,而在于你能否不断地自我塑造;好的沟通不是和你对面这个人之间的事,而是你和整个世界之间的事。
李天田
亚裔在参政、游说政客,以及向全社会发出声音方面,是所有族裔中表现最差的,因此政客们为了获得非洲裔和拉丁裔数量庞大的选票,在很多政策的制定上就以牺牲亚裔为代价。
吴军
没有什么人一开始就知道所有答案,学习的目的是提高解决问题的技能和寻求答案的能力,因此教授要确定这个学生是否可以被教育(Teachable)。一道题卡壳了,并不意味着放弃和进入下一个问题,而是需要在获得提示(Hint)后,争取能继续做下去。在解题的过程中,学生要清晰完整地表达自己的思考过程(Thinking Process)。
吴军
3、所有的事实和演示在学生没有正确的背景知识前只有暂时的力量,之后才有可能引发问题解决的愉悦感。
丹尼尔·T.威林厄姆
14、学生技能不是天生的,随着作业的要求越来越高,所有学生都要学习新的技能——自觉,时间分配。
丹尼尔·T.威林厄姆
儿童的一切行为以及他所接触到的一切事物都会对他产生影响。当孩子在创作过程中不断尝试把他所有的经验——如思考、感觉、知觉(视觉、触觉等等)——相互联系起来,这种行为对他的个性整合必定产生影响。
维克多·罗恩菲德
“人的一生总有30%的人爱你,30%的人恨你,30%的人压根不在乎你。”虽然不知道剩下的10%去哪儿了,但这个观点非常正确。不必奋力取悦所有人。你并不需要所有观众都称赞,30%就足够了。笑是会传染的。只要给出足够的时间,它会迅速开始蔓延。生活中有10%的不可抗力因素,但还有90%的努力空间。
大卫·尼希尔
人格化,就是觉得所有不好的事情都是因为某个特定的人而发生的。一件事的发生,其实有很多因素。如果我们把事情绝对化成都是别人的错,就会有很多的愤怒和指责。如果绝对化成都是自己的错,就会有很多的内疚和自责,忧郁就常常因此而起。
陈海贤
良好的人际关系来自于对所有的人敞开心扉以及倾听他们的思想。
博恩·崔西
集体不要求个人的仁慈,因为自私是成长的驱动力。但是这并不会使人们认为,个人有关集体的所有思考都是不可靠的。因为在一个集体中,个人与他人的利益是密切相关的。
塔勒布
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