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别人
如果自己都藏不住想法,怎么能要求别人为你守住秘密呢?
杰弗雷·乔叟
一个人定下规矩让别人遵守,那么自己就必须好好地去遵守那个规矩。
杰弗雷·乔叟
我们为什么会爱上别人呢?因为我们在别人身上,看到了我们的影子,所以我们爱上了他。但在很大程度上,我们爱的是我们自己。
罗翔
不要因为别人的好,而忘记自己的好。
马龙
我就会很逃避那种,别人都在那里感动,然后我就嘻嘻哈哈。我就一直告诉自己,有什么好感动的,就不希望自己陷入那种情绪当中,就希望自己一直没心没肺的。这样的方法可以让我有种很强大的感觉。
杨超越
电影总归是叙事的艺术,但如何讲好故事的空间很大,怎么叙事可以有多种方法,你要告诉别人一个故事,不能云山雾罩,故作高深奥妙。
吴贻弓
我的每一次艺术实践,都是对生命的一次燃烧,一个艺术家,只有用自己的生命做燃料,把自己变成一团火,才能燃烧自己,照亮别人,才能把别人也变成一团火。
谢晋
人如果出卖了自己的尊严,他将永远失去尊严。就是说,让别人做出可耻的行为,不管是迫害还是诱惑,这本身就是不光彩的。
阿诺德·约瑟夫·汤因比
如果心中没有春天,即使街上有成排的花束,空中有成群的燕子,这仍是一座冷酷的城市。如果人人都不浇别人的树,绿荫就不会来遮你的头。
余光中
旅行之意义并不是告诉别人“这里我来过”,而是一种改变,旅行会改变人的气质,让人的目光变得更长远。
余光中
为什么教师要研究心理学,教育史,各科教学法一类的科目呢?有两个理由:一、有了这类知识,他能够观察和解释儿童心智的反应——否则便易于忽略。二、懂得了别人用过有效的方法,他能够给予儿童以正当的指导。
杜威
教师应当成为学生心智的研究者,而学生所学的科目又是多种多样的。这个事实说明教师不仅需要所教学科的知识,而且需要教育专业性的知识。……为什么教师要熟悉心理学、教育史和各科教学法?这主要有两个原因:一种理由是,他能凭借这类知识观察学生的反应,迅速而准确地解释学生的言行,否则,学生的反应;可能察觉不出来;另一个理由是,这些知识是别人用过而又有成效的方法,在需要的时候,他就能够凭借这些知识给儿童以适当的指导。
杜威
所谓德行,就是说一个人能够通过在人生一切职务中和别人的交往,使自己充分地、适当地成为他所能形成的人。
杜威
从经验中学习,从只是跟经验有关的书本或别人的言论中学习,这并不是一句空话。但是学校却同社会生活的通常情况和动机如此隔离,如此孤立起来,以至于儿童被送去受训练的地方正是世界上最难得到经验的场所,而经验正是一切有价值的训练的源泉。
杜威
无论如何,一个人应能利用别人的经验,以弥补个人直接经验的狭隘性,这是教育的一个必要组成部分。过分依靠别人获得资料(无论是阅读得来的,或是听来的)是不足取的。尤其要反对的是,别的人、书本或教师,很可能提供给学生一些现成的答案,而不是给他材料,让他自己去加以整理,解决手头的问题。
杜威
我们探索教育目的时,并不要到教育过程以外去寻找一个目的,使教育服从这个目的。我们整个教育观点不允许这样做。我们所要做的,是要把属于教育过程内容的目的,和从教育过程以外提出的目的进行比较。当社会关系不平等均衡时,一定会出现后一种情况。因为在这种情况下,整个社会的某部分人将会发现他们的目的是由外来的命令决定的;他们的目的并不是从他们自己的经验自由发展而来,他们有名义上的目的,并不真是他们自己的目的,而只是达到别人比较隐蔽的目的的手段。
杜威
无论如何,一个人应能利用别人的经验,以弥补个人直接经验的狭隘性,这是教育的一个必要组成部分。过分依赖他人获取信息(无论是阅读还是听到)是不够的。特别是,其他人、书籍或老师可能会给学生提供一些现成的答案,而不是给他材料,让他自己解决手头的问题。
杜威
无论是谁,无论是农民、医生、老师还是学生,如果他不知道自己对别人有价值的东西只是有内在价值经验的副产品,他就不会理解自己的职业。
杜威
学校的任务不在把青年从一个活动的环境转移到死记硬背别人学问的环境,而在于把他们从相对地说是一个偶然的活动环境,转移到按学习的指导选择的生活与活动的环境。
杜威
希望在自己,并不在别人。
巴金
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