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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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灵魂
自主学习不是自愿学习,不是自由学习。教育除了要有学习的自觉性之外,还应有合乎教育要求的强制性。只有学科知识与学科思想方法并重,才有助于学生形成一个既有肉体又有灵魂的活的学科认知结构,从而真正形成学科的核心素养。
余文森
教师负有一种神圣的、激动人心的使命,他们是人类灵魂的工程师,他们的手中掌握着人类的未来。
阿德勒
美的教育使人在德智体各方面的发展起着积极的促进作用。一首好歌能激发人好学乐观向上的精神力量,如《义勇军进行曲》使人生充满丰富的理想和奋斗激情。一篇好文章能使人如梦初醒,起到醍醐灌顶的作用,使人猛然醒悟而斗志昂扬。如鲁迅先生的《狂人日记》能使人认识到当时社会的人吃人的黑暗状态,激发人改变世界的革命情怀。一件美的艺术品能引人无限遐想,陶冶情操净化灵魂。美育是所有教育的重要组成部分。反之,如果没有美育,其结果是,香臭不辨,美丑不分,肆意妄为,产生颓废的思想情调和腐朽庸俗的生活方式,灵魂苍白畸形,其语言行为身体都会变得异常丑陋。
汪昌兵
教育就是把人,把人的灵魂、精神引出洞穴,引向真理世界,从黑暗引向光明,达到真实之境。也就是说,“真正的教育”是促使灵魂的转向,并用力将灵魂往上拉,达到高处的真实之境。这种灵魂的转向,实际上就是人生境界的提升。
于漪
在学习中,只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝,而其它含混晦暗的东西则根本不能进入灵魂中而被理解。
卡尔·雅斯贝尔斯
教师不是万能的。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,说这话的人不是疯子,就是疯了。这话改一下,“没有治不好的病,只有不会治的医生”,你信吗?人的身体生病,人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。一个老师的时间、精力是有限的。
管建刚
苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是自我教育”。李镇西也提出要把教育的主动权交给学生,“教育者的明智和机智,在于引导后进生经常进行灵魂的搏斗,不但善于发现自己的可贵之处,更勇于用高尚的我战胜卑下的我”。
桂贤娣
人为何来到这世上?是为了在死的时候,灵魂比生的时候更纯洁一点,或者说带着更美好、更崇高的灵魂去迎接死亡。
稻盛和夫
我们人生的意义是什么?人生的目的在哪里?对于这个人生最基本的问题,我认为必须从正面回答。我的答案是:提升心性,磨炼灵魂。
稻盛和夫
只有非功利性阅读, 才能让你坦然接受失败。在大量与功利无关的文学作品、名人传记中, 主人公的失败、困苦、绝望比比皆是。那么多伟大的灵魂, 他们也曾有跌倒的时候, 你为什么不能跌倒?
罗翔
气是一种万能的东西,能自发地进入灵魂,从而达到控制身躯的目的。
释义:阿那克西米尼认为气不仅影响物质世界,还能影响人的灵魂和身躯,具有神奇的力量。
阿那克西美尼
一切皆空气,气息是宇宙的灵魂。
释义:阿那克西米尼认为宇宙中的一切都可以归结为空气,而气息则是宇宙存在的核心和动力。
阿那克西美尼
在灵魂中找到上帝不是通过添加任何东西,而是通过一个减法的过程。
God is not found in the soul by adding anything but by a process of subtraction.
梅斯特·艾克哈特
灵魂是在时间和永恒之间的一个地方被创造的:它用最高的力量接触永恒,用较低的力量接触时间。
The soul is created in a place between time and eternity: with its highest powers it touches eternity, with its lower time.
梅斯特·艾克哈特
人们试图逃离一切:去乡下、去海滩、去山上。你总是希望自己也能如此。这是很愚蠢的,因为你可以随时逃离一切。通过进入自己的内心。没有哪个地方比你自己的灵魂更平静、更不受干扰。
马可·奥勒留
人类最安静、最无忧无虑的避难所,莫过于自己的灵魂。
马可·奥勒留
你永远没有必要为你无法控制的事情而烦恼或困扰你的灵魂。这些事情并不需要你来评判。
马可·奥勒留
每个人的生命如此短暂。利用这些时间打开你灵魂的窗户,向太阳敞开。如果你不这样做,太阳很快就会落山,你也会随之落山。
马可·奥勒留
从恐惧和无明中彻底解脱,体悟慈悲与至乐的境界,体悟从空性中流出的智慧和灵魂低语,这是让我们远离烦恼的最好方式之一。
克里希那穆提
灵魂只能独行,因为我们都有能力决定自己的方向,却没有能力控制别人的道路。如果偏要把别人拉到你的生活轨迹上,或者你又要强行的进入别人的世界,最终的结果无非只有两种,要么在自己的世界里等死,要么在别人的世界里被扯到四分五裂。
克里希那穆提
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