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结果
纸做花儿不结果,蜡做芯儿近不得火。
谚语
不论结果如何,都不必后悔烦恼,跨出新的一步,保持积极乐观的心态,怀抱梦想与希望,以诚挚之心应对。这才是重要的,这就叫“不要有感性的烦恼”。
稻盛和夫
人生(工作)的结果=思维方式×热情×能力【负面的思维方式会让结果归零】。所谓能力,是指才能或智能等先天性的资质;所谓“热情”,是指努力的意愿或热心等自身的努力;思考方式是指哲学、思想、伦理观等生活的姿态等人格因素。对于我来说,最重要的是思维方式,因为能力和热情只有0分到100分,但是思考方式可以从负100分到正100分为止。
稻盛和夫
一直思考到“看见结果”为止:我们在工作中,要达到看见事情的结果这样一种心理状态。
稻盛和夫
常识是从吃苦逸动外失去的,任何成绩皆是吃苦逸动的成果。知识是从刻苦逸做外失去的,任何结果皆是刻苦逸做的结果。
宋庆龄
也许不妨这样思考:在我们有限的生命长度中,教育的根本变化是极其困难的,甚至是不必等待的。我们应将现实当作最终的结果坦然承受,并以此为起点,在艰难之中赢得生存,在限制之中求取发展,在不自由之中渴望自由。
张文质
“我的小孩只画飞机” 或 “我的小孩只画枪炮” 等等,这些是在父母和老师们的批评中经常听到的。很明显,“不要画这些无聊的东西!” 并不能帮助儿童发展较大的弹性以及对环境的了解,相反,这样很可能会剥夺他的安全感,而这种安全感是他从重复的描绘中能获得的。一再重复地表现同一事物,清楚地显示这个小孩不能就新的情境加以调整,对他来说,定型的重复构成了逃避,当他不能面对新的情境时,他便一再地重复。爱莲正安静地玩洋娃娃,突然打扰她,告诉她说该上床睡觉了,结果,因为爱莲不能很快地适应这个新情境,她就可能以发脾气来做为逃避的手段,最容易的做法莫过于使她慢慢适应将发生的情形,而避免迅速激烈的调整,“爱莲,你的洋娃娃很想睡觉,你知道吗?你也该睡了。” 这话可以一再重复,视儿童的适应力而定,直到 “最后的步骤” 不再过分的激烈为止。在艺术教育中,这类对新环境的适应便构成了教导的重要内容。
维克多·罗恩菲德
教育是慢的艺术,要学会等待花开,而不是催促结果。
周益民
浅薄的人相信运气或境遇, 坚强的人相信起因和结果。
爱默生
学会享受过程,而不是执着于结果。
巴菲特
天赋不过是热爱工作的结果。
爱因斯坦
浅薄的人相信运气或境遇,坚强的人相信起因和结果。
爱默生
成功不是偶然的,而是努力和坚持的结果。
李兆基
真正的自由是自律的结果。
梭伦
我将用耐心等待结果,因为好的事情总是值得等待。
奥格·曼狄诺
人最大的恶意,就是把自己的理解强加于别人,把所有的结果理所当然用自己的过程来解释,并一直认为自己是正确的。
东野圭吾
决策者应该考虑所有可能的结果及其后果。
乔纳·莱勒
时间是最公平的裁判,它给每个人同样的机会,但最终的结果取决于个人的选择。
加西亚·马尔克斯
如果别无选择,那你就接受它。3.然后冷静面对,设法改善最坏的结果。
卡耐基
问问自己,可能发生的最糟糕的结果是什么。
卡耐基
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