有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我。晚上，当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住地将白天从说书人那里听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中,说书人都是油嘴滑舌、不务正业的人，从他们嘴里，冒不出什么好话来。但我复述的故事，渐渐地吸引了她。
莫言名人名言哲理格言警句语录 莫言
Seems right now, that all I have done in my life was making my way here to you.
我今天才知道，我之所以漂泊就是在向你靠近。
罗伯特·詹姆斯·沃勒
做企业最重要的就是制定战略，先想清楚再做，而不是边想边做。
宋志平
我认为阅读行为赋予读者一种对外部世界的敏感，这是不读书的人有时缺乏的。
I think the act of reading imbues the reader with a sensitivity toward the outside world that people who don't read can sometimes lack.
艾玛·沃森
Non nobis solum nati sumus.
We are not born for ourselves alone.
第谷·布拉赫
我们的心便是这样，爱流动、爱飞逝、爱生命，爱得宽广而忠贞，绝不爱僵死的事物。那固定不变的岩石、星空和珍宝，我们很快便腻烦，风和肥皂泡的灵性，驱使我们永恒变化不停，它们与时间结亲，永不停留。那玫瑰花瓣上的露珠，那一只小鸟的欢乐，那一片亮云的消散，那闪光的白雪、彩虹，那翩翩飞去的蝴蝶，那一阵清脆的笑声，所有和我们一触即逝的东西，才能够让我们体会欢乐或者痛苦。我们爱和我们相同的东西，我们认识风儿写在沙上字迹。
赫尔曼·黑塞
中国人总是对其他地方的人抱着一种强烈的偏见。
彼得·海斯勒
我们在无生命的物体内所发现的秘密，在人的大脑中也可以观察到，这是医生讲过的话。
马塞尔·普鲁斯特
悲莫痛于悲哀，行莫丑于辱先，垢莫大于宫刑。
史记
司马迁
对待屡错生，教师切勿对孩子的错误夸大其词，以偏概全。如果教师能抓住屡错生的优点，哪怕是一点小优点“小题大做”，教师的表扬和关注就能起到调节作用，可以有效树立屡错生的信心，纾解同伴关系。实际上，对于这些屡错生来说，一味地制止、警告、惩罚往往是无力的，即便有一定效果，教育的保质期也比较短暂，很快他们就会故技重施。有人说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言是有温度的。
桂贤娣
事情越忙，越需要掌握时间，要有规律，要处处经济；同时又不能妨碍身心健康。
傅雷
睡前又有点懊恼，诶，我要做的事情没有做，然后报复性地工作一会儿，但又导致晚睡（我真心觉得睡眠很重要），第二天重要会议上精神很不好。
张一鸣
如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。
三毛
班级管理方法系统的“谋划性方法层”——“主要措施”（main tactics）是针对班级教育工作中三个主要方面（管理体制、活动机制、文化建设）开展工作的系统方法，也就具体表现为三条措施。至此，较为抽象的教育思路、较为多样的基本策略，也就化繁为简地凝聚在简洁明了的三个领域的系统措施之中了。这些措施居于策略之下，将班级教育思想简洁而有效地落实到日常工作之中；但它们又居于技法之上，可以融合各种更为具体的做法，使之形成一种整体格局，而不至于让班主任继续用琐碎的技法忙碌于繁琐的事务之中。
李伟
有漫谈陈说，似有流行者。有理少多端，似若博意者。有回说合意，似若赞解者。有处后持长，从众所安，似能听断者。有避难不应，似若有余，而实不知者有慕通口解，似悦而不怿者。有因胜情失，穷而称妙，跌则掎跖，实求两解，似理不可屈者。
刘劭
一者，阶于道，几于神。
姜子牙
人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。
汪曾祺
所经历的苦难终会过去，漫长的等待也为了让你可以成为更好的自己，将自己所有的弯路铭记于心，带着你的不 甘与期待更好地前行！
王楚钦
谁把年华虚度过，到老定留悔恨心。
谚语
对别人述说自己，这是一种天性；因此，认真对待别人向你述说他自己的事，这是一种教养。
歌德