爱情是两颗灵魂的结合。
塞缪尔·约翰逊名人名言哲理格言警句语录 塞缪尔·约翰逊
重力告诉物质如何运动，物质告诉重力如何弯曲。
约翰·惠勒
看清楚这个世界，并不能让这个世界变得更好。但可能让你在看清楚这个世界是个怎样的世界后，把自己变得很好。
朱德庸
若你心里有一个人，会突然在极热闹的场合下感受到一种寂寞。全世界陪着又如何？只希望与那人静度时光。没他在的时候，热闹，也与你无关。
苏芩
天地之间，人寿几何？恶可无闻，同腐草木也！
宋濂
愚蠢的人总是在黑暗中摸索，而聪明人则点亮了灯塔，让他们的愚蠢暴露无遗。
王尔德
这世间，本就是强者为尊，弱者为食
耳根
当你拥有他，却不爱他的时候，你犯了双重的错误：第一，你该爱而没能爱。第二，你剥夺了他被别人爱的权利。
刘墉
世间所能给予的最大恩惠，就是思想真正的平静、灵魂深处的安宁以及身体的健康，而这些只有在独处时才能获得。
叔本华
意识的存在是为了行动。
Consciousness exists for the sake of action.
马克斯·维斯塔潘
忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未淨的刺，给人一种不期待的伤痛。
钱钟书
"Die Erinnerung ist das einzige Paradies, aus dem wir nicht vertrieben werden können."
回忆是我们唯一不会被驱逐的天堂。
沃尔特·肯波夫斯基
艺术不是遵循，不是一张把某种更好的现实示范出来的现成地图，而是凭直觉即兴创作这一现实的素描。
谢默斯·希尼
人们真的批评参加奥运会的职业运动员。 人们不喜欢改变。 很多人现在不喜欢奥运会，因为我们增加了滑板运动……我们正在使这项运动现代化。
拉里·埃里森
老师是扮演催化者或策变者的角色，老师只是安排学习的环境，让学生能独立思考与探索。学生是被期许能自己建构知识，老师不直接告诉答案，而是帮助学生为他们自己去找出答案，建构自己的意义；老师设计高层次的思考问题让学生去探索，而不是局限在记忆类的问题。
蔡文荣
体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！
老舍
对方把你作为她整个的世界固然很危险，但也很宝贵！你既已发觉，一定会慢慢点醒她；最好旁敲侧击而勿正面提出，还要使她感到那是为了维护她的人格独立，扩大她的世界观。倘若你已经想到奥里维的故事，不妨就把那部书叫她细读一二遍，特别要她注意那一段插曲。像雅葛丽纳那样只知道love， love， love！[爱，爱，爱！]的人只是童话中人物，在现实世界中非但得不到love，连日子都会过不下去，因为她除了love一无所知，一无所有，一无所爱。这样狭窄的天地哪像一个天地！这样片面的人生观哪会得到幸福！无论男女，只有把兴趣集中在事业上、学问上、艺术上，尽量抛开渺小的自我（ego），才有快活的可能，才觉得活的有意义。未经世事的少女往往会存一个荒诞的梦想，以为恋爱时期的感情的高潮也能在婚后维持下去。这是违反自然规律的妄想。古语说，“君子之交淡如水”；又有一句话说，“夫妇相敬如宾”。可见只有平静、含蓄、温和的感情方能持久；另外一句的意义是说，夫妇到后来完全是一种知己朋友的关系，也即是我们所谓的终身伴侣。未婚之前双方能深切领会到这一点，就为将来打定了最可靠的基础，免除了多少不必要的误会与痛苦。
傅雷
民主从来都没有统治世界，我们只能把他放在脑袋里。
鲍勃·迪伦
有了地域的差别，使一些作家感到了紧迫和慌恐，而放弃了自己生活的根据地，沦于文学上的流寇，而流寇政策的教训又使一些作家退守于原地的圈子里。
贾平凹
拥抱变化，而不是害怕它。
巴菲特