在古希腊，人最大的罪恶是在战争中砍到橄榄树。在现代，知识分子最大的罪恶是建造关押自己的思想监狱。砍到橄榄树是灭绝大地的丰饶，营造意识形态则是灭绝思想的丰饶；我觉得后一种罪过更大——没了橄榄油，顶多不吃色拉；没有思想人就要死了。
王小波名人名言哲理格言警句语录 王小波
若没有法律，人就是最坏的动物；若权力不受约束，官员就是最坏的群体。
亚里士多德
通过你的决心让自己脱颖而出，努力锻炼自己的能力，为生活设定一个目的，你将定义你自己的目标。努力工作并实现你的梦想。
韩红
上帝不许诺光荣与福乐，但上帝保佑你的希望。人不可以逃避苦难，亦不可以放弃希望——恰是在这样的意义上，上帝存在。命运并不受贿，但希望与你同在，这才是信仰的真意，是信者的路。
史铁生
文学的衰落表明一个民族的衰落。这两者走下坡路的时候是齐头并进的。
歌德
我认为团队精神有点像一朵花，你必须好好呵护它，并且每天关照它，不然它就会慢慢凋零。另一方面，如果你好好照顾它，就能让它更大，长势更好，也更漂亮。
——又一个经典的比方
温格
我所希冀的名声只是让人知道我曾安静地度过一生。
蒙田
将‘是非观’置于‘利害观’之上，拒绝短期变现诱惑。
梁文锋
当第一个出生的孩子无法通过良好的行为超越他的弟弟、妹妹时，他会朝着相反的方向努力，尽可能地调皮捣蛋。
阿德勒
居贫富之中，常须守道，勿以贫富易志改性。
孙思邈
让人一寸，得理一尺。
谚语
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来，每一个大单元确立一个鲜明的主题，让师生共同参与。从教学到教育，从课堂到课外，从校园到校外（家庭和社会），在主题的导向下，各科教师协调动作，相互支持，相互迁移，相互补充，充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起，从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性，加大教育的力度，使有限的教育教学活动，在深度、密度上得以拓展，强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路，而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林
志道者少友，逐利者多俦。
王符
可这个城市却像一大片无底的流沙，每一颗沙粒都在不停地沉浮，今天还浮在上面，明天又沉到污泥秽土里。
亨利·福特
帮助和接受帮助，贯穿我们的生命始终。获得了帮助，我们就会产生自然而然的愿望，也要去帮助别人。如果这种给予和获得在同一个层面上进行，那么关系的平衡就会更容易产生，比如夫妻之间、朋友之间。一方在获得之后，在适当的时间里又给予了，那么两个人都是自由的。这样在平等层面的共同体验，会带来关系的丰盛和成长。
伯特·海灵格
遇到从前那个对我们不好的男人，我们会挺起胸膛走上去，狠狠的踹他一脚，或者把茶泼在他身上，要他丢脸。可是，看到他时，我们什么也不敢做，只担心自己今天看起来不够漂亮，然后眼白白看着他溜走。
张小娴
他们都是生活在世界的犄角里的人，寸步迈出，便觉得生得骇人，生得惊心。
王安忆
我不愿只是轻松地融入，成为面目模糊的那一个，我不愿只能被时代操控，不愿只能变得八面玲珑，友好随和。
山本耀司
Always think long-term. Short-term gains can lead to long-term losses.
始终从长远考虑。短期收益可能导致长期损失。
莱恩·布拉瓦特尼克
"Memory is what we thought we'd forgotten; it's what we have forgotten we've forgotten."
记忆是我们以为已经忘记的东西；它是我们已经忘记自己忘记了的东西。
伊恩·麦克尤恩