悲剧中日神与酒神达成了兄弟联盟。

我已经有了自己的宗教信仰：在我看来，没有任何东西比书更为重要。我把书房看作教堂。作为教士的子孙，我生活在世界屋脊之上，所谓世界屋脊，就是七层楼上吧。我栖在主干——树干——的最高处，即电梯井的顶部。我在阳台上走来走去，向行人投以居高临下的目光，越过栅栏门，向跟我同岁的女邻居吕塞特•莫罗致意；然后回到Cella，或者说圣殿。我金发鬈鬈，长得像个小姑娘，从不亲自下楼，每当——也就是说每天——我由母亲领着去卢森堡公园，只是把我不值钱的外表借给低处罢了，而我享天福的圣身并没有离开高处。我想现在它还在高处，凡是人都有他的自然地位，这个自然地位的高度不是自尊和才华所能确定的，而是儿童时代确立的。我的自然地位就是巴黎七层楼，能看见千家万户的屋顶。曾有很长一段时间，山谷使我感到窒息，平原使我气闷，好像在火星上步履艰难地爬行，犹如肩负重荷，被压得透不过气来。但只要爬上乡间低矮的小屋顶上，我便乐不可支，好似回到我的七层高楼上，我在那里再一次呼吸到纯文学稀薄的空气，天地万物层层铺展在我的脚下。万物个个谦恭地恳求有名字。给每个事物命名，意味着既创造这个事物，又占有这个事物。这是我最大的幻觉。但要是没有这个幻觉，我大概绝不会学作了。

让-保尔·萨特

比如我不爱吃苹果，但别人给了我一个苹果，那我可能会煮着吃，或者炸着吃，总之一定会找到一个自己喜欢的方式接受它。也就是说我学会了换一种方式去生活。

赵薇

中国文化从来离不开社会灾难。我借清初和清末的民族主义激情来讨论中国文化的思维灾难，借东北的流放者来讨论中国文化的生存灾难；借渤海国的兴亡来讨论社会灾难与群体生命的关系；借苏东坡的遭遇来讨论社会灾难与个体人格的关系；借岳麓书院来讨论文化应该如何救助愚昧的灾难，借山西商人来讨论文化应该如何来救助贫困的灾难。

余秋雨

Innovation in aquaculture isn't just about technology—it's about rethinking our relationship with the ocean.

水产养殖的创新不仅关乎技术，更在于重新思考我们与海洋的关系。

莎拉·格林

The past is never dead. It's not even past.

过去从未死去，它甚至还未过去。

约翰·盖伊

There is, I believe, in every disposition a tendency to some particular evil, a natural defect, which not even the best education can overcome.

我，相信一个人不管是怎样的脾气，都免不了有某种短处，这是一种天生的缺陷，即使受教育受得再好，也还是克服不了。

简·奥斯汀

没有理由说善不能像恶一样经常胜利。任何事物的胜利都是组织的问题。

There is no reason why good cannot triumph as often as evil. The triumph of anything is a matter of organization.

库尔特·冯内古特

爱是一种奢侈，一种我们无法承受的奢侈。

佚名

我不是天后。我只是对我所做的事情非常热情。

"I'm not a diva. I'm just very passionate about what I do."

玛丽亚·凯莉

字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。

路易斯·巴斯德

我决心不再做一个沉默的旁观者，而是要成为变革的一部分。

鲁迅

购买工具：先购买可以找到的最便宜的工具。升级经常使用的。如果使用某种工具来工作，购买能负担得起的最好的。

凯文·凯利

浮生如此，别多会少，不如莫遇。

纳兰性德

古尔德把生命的可能性空间比作一个“宽广、低洼、均匀的巨大斜坡”。水滴随机地落在斜坡上涓涓而下，侵蚀出许多杂乱无章的细小沟壑。形成的沟壑因为有更多的水流冲刷而不断地加深，很快形成了小溪谷，并最终成为更大的峡谷。在古尔德的比喻中，每一个细小的沟壑都代表了一个物种发展的历史路径。而最初的沟壑设定了随后的属、科、类的走向。初期，这些细小沟槽的走向是完全随机的，但是一旦形成，随后形成的峡谷的走向便固定了。

凯文·凯利

我们都只是过客，而世界对我们的经过漠不关心。

We are all just passing through, and the world is indifferent to our passing.

达蒙·加尔古特

我以我的生命以及我对它的热爱发誓，我永远不会为别人而活，也不会要求别人为我而活。

安·兰德

我没有醉，我只是不舒服，只是心里苦。

陆小曼

我从这段经历认识出了一个三角形。教师、学生、课本构成三个角。教师是起主要作用的，但必须三角间有线联系，循环畅通；一有堵塞，就得去“开窍”；分散开，就成三个点了。这又是一个立体的三棱锥，顶上还有个集中点，那就是校长，他代表更上面的政府的教育行政和当时当地的社会要求。

金克木