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钱是追人的,不是人追钱的。
马云
创新是企业的灵魂,没有创新就没有未来。
马化腾
科学没有国界,因为知识属于全人类。
爱因斯坦
The night is a great mystery, but the stars are its clues.
夜晚是一个伟大的谜,但星星是它的线索。
海涅
林居病时久,水木澹孤清。闲卧观物化,悠悠念无生。
陈子昂
情境教学不仅丰富了儿童的表象,而且提高了儿童的感知强度。形象的现实化,使儿童身临其境,如见其人,如闻其声。这样的情景作用于儿童的心理,客观情境、主观感受促使他们的形象思维积极进行。同时,情境意向的广远性促使儿童的联想与想象活动随之展开,这就进一步使儿童的形象思维具有更广阔的空间和浓厚的情感色彩。
李吉林
家是什么,我不知道;但烦闷忧愁,都在此中融化消灭。
冰心
其为质则金玉不足喻其贵,其为性则冰雪不足喻其洁,其为神则星日不足喻其精,其为貌则花月不足喻其色。
曹雪芹
在遇到你无法接受的悲剧时,你永远无法摆脱它,因为你无法摆脱麻烦,人生中的反复失败又让这一个悲剧变成了两个、三个。
查理·芒格
忘掉梦幻中的灾祸,单想现实中的幸福吧!
夏洛蒂·勃朗特
人类本质里最深的驱策力就是希望具有重要性,希望被赞美。
杜威
一帆风顺的时候,人人都能挣到钱,但只有在遇上困难时,谁真的有能力才能见分晓。
博多·舍费尔
朕不为弟报仇,虽有万裏江山,何足为贵!
刘备
阅读的行为是一种共情的行为,通过别人的眼睛看世界。
"The act of reading is an act of empathy, of seeing the world through someone else's eyes."
弗朗西斯·斯普福德
须教月户纤纤玉,细捧霞觞滟滟金。
晏几道
不是更要紧的情节,也不是更要紧的道理,是更要紧的心情。
史铁生
风和春日永,水映暮山清。
王羲之
不如在投资感情之余,间中自我吹风唱淡,假装无欲,则刚得起来,人也潇洒可人一点。那不屑之情扮到真作假时假亦真,替自己减压之余,对方也得到从容呼吸的空间。
林夕
人们总是盯着别人看,却忽略了自己的内心。
王朔
田夫抛秧田妇接,小儿拨秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。
杨万里
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