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彼此
你怀里的花朵藏着枯萎。不碰,我们彼此是彼此。一碰,它就落。
余秀华
理想的师生关系是相互尊重、彼此珍惜、和谐相处,是基于爱与关心基础上的携手成长、共享教育美好。就像孔子与学生之间的交流一样,尽管其中也有批评,但学生不会觉得无地自容,而是以深受教益的心态来看待,师生所在的那个场是融洽的、自在的。
张贵勇
所以,树总是暗自信奉太阳,期待阳光能让彼此永不分离。
尼采
课堂,是在文化的社会的情景性制约之下师生彼此通过交互作用而产生影响的场域。
钟启泉
心理咨询中学习一直是个双向的过程,只是彼此学到的东西不同。
罗伯特·戴博德
如果我们威胁他人或实施惩罚,人们常常会产生敌意和抵触心理。这样彼此的关系将会疏远。同时,惩罚还可能使人忽视事情本身的意义,而把注意力放在不服从的后果上。
马歇尔·卢森堡
暴力的根源在于人们忽视彼此的感受与需要,而将冲突归咎于对方。
马歇尔·卢森堡
为了处理分歧,你应该首先弄清你对环境的感受并让对方知道。下一步是了解对方对环境的感受,并站在对方的立场去考虑。如果不考虑彼此的感受,双方会越吵越激烈,而且理由会越来越多。在这种争论中,双方的目的变成追求得分,而不是找出可行的解决方案。
菲利帕·佩里
即使你和孩子的另一位家长分居,只要你以尊重的方式提到对方,那就不会对孩子有负面影响。你们互相欣赏彼此的优点,而不是总强调对方的缺点。
菲利帕·佩里
大多数家庭都会争吵,重点是你如何处理及化解冲突。不要让意见分歧破坏你们的关系,破坏孩子的环境。在和谐的家庭中,家人争吵时,仍会尊重及欣赏彼此,并想办法让自己的意见获得认可,也让自己的感受获得倾听和理解。
菲利帕·佩里
每个人对相同事情有不同的体验;个人体验的差异需要彼此尊重,不该争辩谁对谁错。
菲利帕·佩里
破裂是指我们误解彼此,做了错误的判断,伤害了他人。在每个重要、亲密的家庭关系中,翻脸决裂是无可避免的。重点不在于关系破裂,而是要加以修复。
菲利帕·佩里
大多数家庭都会争吵,重点是如何处理及化解冲突。要会尊重及欣赏彼此。为了处理分歧,你应该先弄清你对环境的感受并让对方知道。下一步是了解对方对环境的感受并站在对方的立场去考虑。争论不是以获胜为目标,而是在追求理解。争论时使用“我陈述”句而不是“你陈述”句。例如“你刷手机时,都不回我的话,我觉得很受伤”而不是“ 你刷手机时,都不理我”人们大多不喜欢被被人定型或归类,尤其是负面的类型。如果你只是描述你听到或看到的东西给你的感受,你是在谈论自己,这样对方比较容易听进去。
菲利帕·佩里
养育孩子会给自己、夫妻的生活带来很大的变化,这种变化会导致你们对彼此及孩子心生怨恨。对于这种怨恨,承认它是最好的应对方式。能够接受、处理、拥抱变化,比抵御改变,试图找回失去的东西更积极有效。
菲利帕·佩里
亲子关系是靠给予和接受的互动培养出来的。所谓给予和接受,是指父母与孩子对彼此的影响。我影响你,你影响我,我们一起形成一种独特的关系,不同于我们与其他人的关系。
菲利帕·佩里
学习的活动形态有合作式、竞争式与个别式三种。学习动机是我们内在所固有的,却可在人际互动中被激发,学生应了解学习的价值在于自己的目的、学习历程的享乐及知能的获得与累进,那么,在教室中同侪的互相激励,就是学习动机最强大的影响力。因此,当老师明确告知学生所担心的事项后,经由学生彼此的讨论过程,不仅可以激励学习动机,还可深入了解大家的反应与想法。
蔡文荣
彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。
管建刚
再婚是一个比较复杂的过程,由以前的两个成人变成现在的四个成人介入。每个人都可以接受彼此的差异,你并不是因为喜欢他与你的差异才去接受它,而当你接纳了这件事情之后才会看看到底发生了什么,有什么变化。我们发现,如果一个再婚家庭要达到和谐至少要花两年的时间来处理彼此的差异。
约翰·贝曼博士
父母没有因为宝宝的出生而忽略彼此,还像宝宝未出生前一样相亲相爱,甚至如恋爱时那般甜蜜,就是你们给宝宝最好的礼物。温馨的家庭氛围能让'小不点'拥有安全感。
约翰·贝曼博士
我的商业模式就像是披头士乐队:他们四个人能够抑制彼此的消极作用。他们可以相互平衡,所以他们在一起的价值要超过四个人相加的综合。这就是我对商业的看法:商业上杰出的东西不是由一个人来完成的,而是一个团队努力的结果。
史蒂夫·乔布斯
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