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不同
孩子的逻辑不同于成人的逻辑,教育的逻辑有别于生活的逻辑。作为教师,我们不能光盯着学生挑刺;我们对自己,也应该保持一份警惕。
王晓春
如小民只画飞机,那么重要的是使飞机具有意义、富有生命,来扩大儿童的参考范围。其次,我们又必须以儿童的程度为基准,虽然儿童把所有的飞机画成一个样子,可是他一定早已能区别大飞机和小飞机了;“你的飞机在哪儿飞?”“离地面高或低?”“它飞越过云层吗?”“它在哪儿着陆?”“人从哪里走出来?” 要使飞机和环境对儿童产生意义,全在于老师能否使儿童经验到飞机和人的关系与情感,这样他才能扩大儿童的经验,而从毫无意义的定型记号变为富有变化和意义的表现,而从一个无意义的背景进而绘出有意义的空间,这新的背景空间,就已成为儿童经验的一部分。用不同的材料,叫他做不同尝试并不能帮助他,要求他改画别的内容徒然会增加他的挫折感。假如他坚持画飞机,就让他做一个立体的飞机,这样用新的材料表现他喜爱的主题,常能打破他僵化的思路。
维克多·罗恩菲德
小强观察花苞、树木、小美衣裳的材质,他意识到图画里不同色彩的变化,创作过程启发他在知觉感受方面的成长,甚至他也感觉到控制手来表现所看到事物的欲望。
维克多·罗恩菲德
学习者应该寻求不同的视角,以获得对主题的全面理解。
彼得·C.布朗
多样化练习有助于将技能迁移至不同的情境中。
彼得·C.布朗
真理并非只有一个面孔,而是多样的,隐藏在不同智慧传统的交汇处。
米兰多拉
所有的宗教都指向同一个真理,只是表达方式不同。
米兰多拉
不要做房间里最聪明的那个人,与比自己更聪明的人交往,并向他们学习。更好的是,找到那些与你意见不同的聪明人。
凯文·凯利
学会从那些你不同意、甚至冒犯你的人身上学习,看看能否发现他们背后的真相是什么。
凯文·凯利
美色不同面,皆佳於目;悲音不共声,皆快於耳。
解释:美色各不相同,看起来都很美好;动听的乐声各不相同,听起来都很快意。
王充
人生就像一场戏,我们都是演员,在各自的舞台上演绎着不同的角色。用心演绎,活出精彩人生。
曹禺
每个人眼中的世界都是不同的,这不仅是因为我们看到的东西不同,更是因为我们看待事物的方式各异。
色洛芬尼
实用主义提出了它通常的问题:假设一个想法或信念是真的,它在任何人的实际生活中会有什么具体的区别?这种真理如何实现?如果这个信念是假的,哪些经历会有所不同?简而言之,这种真理在经验上的现金价值是什么?
威廉·詹姆斯
为了以不同的方式看待世界,我们必须愿意改变我们的信念体系,让过去溜走,扩展我们对当下的感知,并消除内心的恐惧。
威廉·詹姆斯
通过模拟不同场景,我们可以更好地准备应对未知。
乔纳·莱勒
团队决策可以通过整合不同成员的观点来增强效果。
乔纳·莱勒
我们这一辈人本来谁也不曾走过平坦的路,不过,摸索而碰壁,跌倒了又爬起,迂回而前进,这却各人有各人不同的经验。
茅盾
青春,如同一场盛大而华丽的戏,我们有着不同的假面,扮演着不同的角色,演绎着不同的经历,却有着相同的悲哀。
席慕蓉
我发现,在我与他人的关系中,试图以一种带着面具的方式行事,维持一种与内心体验不同的表面的东西,毫无帮助,毫无效果。
卡尔·罗杰斯
我们所看到的世界如此疯狂,是因为我们的信念体系不再起作用。要不同地感知世界,我们必须愿意改变我们的信念体系,让过去溜走,扩展我们对现在的感觉,并溶解我们心中的恐惧。
威廉·詹姆斯
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