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创造
所谓人才,就是指对一个特定职业或专业具有胜任能力和创造力的人。
加藤谛三
教育的目的应当是培养有道德、有智慧、有健康、能劳动、有创造的社会栋梁之才。
加藤谛三
当一个人沉溺于某种有乐趣的活动,不能再顾及其他事时,他就丧失了最终的控制权,亦即决定意识内涵的自由。这么一来,产生心流的活动就有可能导致负面的效果:虽然它还能创造心灵的秩序,提升生活的品质,但由于上瘾,自我便沦为某种特定秩序的俘虏,不愿再去适应生活中的暧昧和模糊……
米哈里·契克森米哈赖
所有心流活动,不论涉及竞争、投机还是其他形式的体验,都有一个共同点:它带来一种新发现、一种创造感,把当事人带入新的现实。它促使一个人有更好的表现,使意识到达过去连做梦也想不到的境界。简单地说,它把自我变得更复杂,自我因而成长,这就是心流活动的关键。
米哈里·契克森米哈赖
文化是对混沌的一种防御。它适应环境的反应,正如鸟的羽毛或哺乳动物的毛皮一样。文化制定规范,推动目标,建立信念,帮助我们克服生存的挑战;同时,文化必须把很多细枝末节的目标与信念排除,因而也局限了发展的可能性。唯有把注意力限制在一组特定的目标与手段上,才能在自行创造的疆界里,进行毫不费力的行动。
米哈里·契克森米哈赖
限制是创造力的画布,规则是自由的另一种形式。
米哈里·契克森米哈赖
时间在专注中折叠,每一刻都能创造永恒的价值。
米哈里·契克森米哈赖
生命的意义感来自持续参与创造性的自我更新过程。
米哈里·契克森米哈赖
幸福并非偶然发生,而是由个人内在秩序与外在机遇的契合所创造。
米哈里·契克森米哈赖
伟大的音乐、建筑、艺术、诗歌、戏剧、舞蹈、哲学、宗教,都是以和谐克服混沌的好榜样,任何人都可以仿效。但很多人都忽视它们的存在,只想靠自己的力量创造生命的意义。
米哈里·契克森米哈赖
所谓创造力与记诵式学习不兼容,其实是一项错误的假设。多位最具创意的科学家,都以能记忆大量音乐,诗歌及历史资讯而著称。
米哈里·契克森米哈赖
工作是唯一创造人性的途径。造桥、垦荒等工作,不但能改变环境,也把工作从受本能支配的动物,转变成有意识、有目标、有技巧的人。
米哈里·契克森米哈赖
凡是能无视痛苦和失败,坚持下去的人,他的人生就有可能成为一股涓涓不断的心流:一系列有焦点、全神贯注、表里一致、秩序井然的体验,从内在秩序中创造出无穷的意义和乐趣。
米哈里·契克森米哈赖
注意力是一种能量,我们通过这种能量来创造自我。
米哈里·契克森米哈赖
一个人若能充分掌控意识,尽可能创造心流体验,生活品质势必会提高。
米哈里·契克森米哈赖
即使没有成功,有创造力的人也会从出色完成的工作中找到乐趣。学习本身就是有益的。
米哈里·契克森米哈赖
一个人若能充分掌控意识,尽可能地创造心流体验,生活品质势必会提高。
米哈里·契克森米哈赖
创造力并不是一个发生在个人头脑中的事件,而是发生在个人思想与社会文化背景之间的互动中。
米哈里·契克森米哈赖
创造力是在一个领域内,通过一个人的努力和行动,改变了该领域或改变了在领域中的自我。
米哈里·契克森米哈赖
意义不是我们“发现”的东西,而是我们通过克服挑战而“创造”出来的东西。
米哈里·契克森米哈赖
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