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心灵
银河帝国的边界是无限的,但人类的心灵却是有限的。
艾萨克·阿西莫夫
人生的许多痛苦,是因为你的选择错误,计较的太多,走上极端之路。我们的选择是,心灵要丰富,生活要简单,才会拥有真正的快乐。你快乐别人也快乐,才能获得心灵的安宁。
杰克·坎菲尔德
生命如花,有着它特有的活力与规律,只有用心灵去感悟,才能真正地触摸到它的最深处。
杰克·坎菲尔德
在这个世界上,从来没有真正的绝境,有的只是绝望的思维,只要心灵不曾干涸,再荒凉的土地,也会变成生机勃勃的绿洲。
杰克·坎菲尔德
每一个伟大的心灵,都曾在苦难中蹉跎,却从未放弃。
罗曼·罗兰
红星如光,照亮华夏的每一寸土地,每一颗心灵。
埃德加·斯诺
重复与习惯,助长了心灵的怠惰。
克里希那穆提
心存感激,才能使高度修养的心灵结出果实,在低俗之辈中根本找不到它。你真诚,世界也跟着你真诚;你直率,世界也跟着你直率;你微笑,世界也跟着你微笑。
窦桂梅
一个用他的双手工作的人是劳力,一个用他的手和脑工作的人是木匠,一个用他的手和脑和心灵工作的是艺术家——由此,你展示的就是自己独特的魅力。
窦桂梅
他的思想的横剖面都通过日记文章记录下来,可以看到这样的心灵里,没有飞跃,没有灵光乍现,立地顿悟,每一步都是困而求知,而勉而行,但坚韧之感,就像一把刀不加思索深深扎入,直没刀柄。这个路径意味着中人之姿,人人可为。
张宏杰
10.名教师的培养不是重知识灌输,重某些技能技巧的传授,而是要滋养心灵,抓生命感、价值感、使命感的唤醒进行自我潜能开发,激发旺盛的教育生命力。
王荣华
教师通过耐心观察、建立信任,走进他们的心灵,适时诊断,有针对性地解决。
王荣华
整体把握悖论的立足点在教师的心里,我们无力去把握它不是因为技巧的缺乏,而是因为我们内在生命的缺失。如果我们想在悖论的力量下教与学,必须接受心灵的再教育。
帕克·帕尔默
当我开始理解学生的恐惧时,我的教学朝着一个新的方向发展起来。我不再认为学生无知,不再不准确、自私地评价学生。相反,我体谅他们恐惧的内心,因而倾心教学。当我做到这一点时,学生的心灵也能健康成长。
帕克·帕尔默
教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放,特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持,那样,教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
帕克·帕尔默
面对教学中的困惑,我们须知难而进,而非逃避,对其更好地理解和更得体地协调,不仅仅是为了守护自己的灵魂,更是为了爱护学生的心灵。
帕克·帕尔默
一个人如果心灵空虚、自信心不足、身体孱弱、没有斗志、能力不够、思维混乱,就会依赖另一个人以弥补那些不足,弥补认知上的欠缺,以及在道德、智力、情感和体力上不堪独自一人承受的感觉。
克里希那穆提
每个字每个词都像是夜空中的星星,点亮我们的心灵。
威廉·福克纳
人不仅要生存下去,而且更要出众,人类之不朽并非只因他在万物之中有着无穷尽的声音,主要是因为他有心灵,有同情,牺牲以及忍耐精神。
威廉·福克纳
最初涌现的激情、心灵与身体的贴近,这绝对不能算是爱情。那仅仅是要抵达真正的爱、宁静与满足这平静的大海之前的那圈浪潮。浪花也许很有趣,但你是无法平安地穿越浪花进入港湾的。自然已婚夫妇希望共同抵达某个港湾――到了那里,可以回顾金色的年华,在遗忘的那些日子里,相互的容忍曾让他们跋涉崎岖地带,而时光又抹平了其余的艰难险阻。
威廉·福克纳
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