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规律
教师的教育科研强调的是教师要具有研究的意识，在思考和研究的状态下工作，能够自觉反思从备课到教学的全过程，善于捕捉实践中遇到的问题，并能够运用科学的方法理性思考和分析问题，从而更好地把握教育规律，领悟教育真谛，改进教育教学。
孙民云
所有海报都在传递未来的教育工作者将拥有更多的“学生知识”而非仅仅是“教学技能”。在未来，教师的专业竞争力不再仅仅是精湛的教学技艺。更需要拥有包括学生认知规律、学习问题背后归因、个体差异识别等在内的“学生知识”。未来的教师将是教育知识的发现者和建构者。在日常的教学中，如何精准识别不一样的学生的学习优势、学习风格、学习节奏和认知特点，从而用不同的途径和方法顺着这一个学生的学习方式给予最适切的支持，这就是教师的“学生知识”。
沈祖芸
面对有系统有难度的挑战，不同程度的学生需要起跳的知识点，每一个学生起跳的支点都是个性化的，只有针对性强，才能够提高学生体验的效果。支点必须是具体的、可操作性的、行之有效的，有利于激发学生斗志和建立信心的。支点的问题应当是学生感到困惑的，力图攻克的或者感兴趣的。支点方法应当是可以用来提炼规律，可反复操作，可迁移的。
沈祖芸
教师是育人者，在社会飞速发展、教育激烈变革的今天，教师只有潜心研究教育规律，有所思考，才能优雅前行，才能有所改变，进而赢得家长、社会的信任。
刘畅
教育素养来自教师对教育教学规律，特别是学生学习规律的尊重、敬畏以及深刻的理解掌握和自觉而成熟的应用与贯彻；来自教师对学生学习潜能的信赖与开发对学生独立学习能力的爱护与保护，对学生人格个性的尊重与欣赏；来自教师对教育对学生的责任感。从形而下的角度讲教育素养是一种教育方法，从形而上的角度讲教育素养是一种教育智慧。
余文森
教育没有可以普通适用的所谓规律，富有魅力和人性的教育，永远是这个教师——这个班级——这个孩子——这群家长的一对一。
薛瑞萍
教材是教学的依据，学生学习知识、培养能力、获得心灵成长养料的珍宝，思想须有高度，文化须有厚度，绝不是选择一些文章汇聚起来就符合学生成长的规律，怎么组合，须有科学依据，不能贬低它的作用，只作为学习语言文字的一个例子。
于漪
在这个从再现到表现，从写实到象征，从形到线的历史过程中，人们不自觉地创造和培育了比较纯粹的美的形式和审美的形式感。劳动、生活和自然对象与广大世界中的节奏、韵律、对称、均衡、连续、间隔、重叠、单独、粗细、疏密、反复、交叉、错综、一致、变化、统一等种种形式规律，逐渐被自觉掌握和集中表现在这里。
李泽厚
视觉模糊：精细肌肉疲劳，如眼肌；头痛：颈部和头部肌肉紧张引起。解决方法：1-2次／天固定时间锻炼，通过有规律的锻炼，坚持每天放松身体（形成像刷牙那样的习惯）。
克莱尔·威克斯
⾄少在理论上每个问题都有⼀个答案，这种看法给我们带来⼀种安全感，就好像在这个世界上我们体验着的事，物都固定在了坚实的⼤地上，每个问题最起码都能在⾃然秩序和规律中找到答案⼀样燃，⽽这种安全感是错误的。
马克斯·范梅南
学习的最高境界是主体化，即把客体的知识、学问、道理与自己的理解、体验、感悟、爱憎、希冀结合起来，然后天地化为境界，知识化为格局，学问化为心胸，道理化为智慧，规律化为把握，终极化为核心范畴。
王蒙
货币流通量的规律。
大卫·李嘉图
中国40年来发展道路的精髓就是走市场经济道路，提倡竞争。我们提倡竞争，倡导按市场规律办事，坚持所有经济主体平等竞争，包括价格由市场决定，政府不能控制价格和资源，资源都交给市场去配置，这些都是我们所确认的改革的基本原则。而这些原则正好是市场经济的精髓。
吴晓求
长期不懈的做实，最终将创造奇迹，这是历史的启示，也是量变到质变的规律。
任正非
大暑之后必要大寒。一定记住，这是规律。
金宇澄
科学是通过与实验和观测对照来揭示自然奥秘，科学观基于三个主要原则：第一，遵循证据，无论它指向何方；第二，大胆质疑，不迷信任何理论，第三，实验检验；让实验作为真理的终极仲裁者。同学们，希望你们在研究工作中始终遵循科学规律，秉持科学态度，坚持科学精神。
王赤
看书也好，追剧也罢，每每看到这句话都会让我感到震动。按照规律办事是常识。然而人被欲望蒙蔽的时候，往往看不到自然规律，不能接纳自然现实规律。
豆豆
按规律办事的人，就是神。
豆豆
神就是道，道就是规律，规律如来，容不得你思议。
豆豆
一个人想干成点事儿，记住两句话：别把自己太当人，别把别人不当人。就这个规律而言，天下乌鸦一般黑。别把自己太当人，主打一个忍人所不忍；别把别人不当人，是要对人性有敬畏。
豆豆
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