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事非亲做,不知难处。
周希陶
每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?
陶行知
我们无法仅依靠理性来认识因果关系。
We cannot know the cause, and therefore the effect, by reason alone.
大卫·休谟
感激犹如商人的信誉,这种信誉维持着商业贸易。我们支付欠账只是为了更方便地找到再贷款给我们的人。
弗朗索瓦·德·拉罗什富科
生物学的美在于它的复杂性和解决方案的优雅。
The beauty of biology lies in its complexity and the elegance of its solutions.
阿登·帕塔普蒂安
过程和结局都有了,再去纠缠,连自己都觉得贪婪。
海子
他从未像那时一样骁勇善战,他终于能为自己的自由而战,而不再为抽象的概念,不再为政客见风使舵,翻云覆雨的口号而战,这样的信念令他激情满怀,斗志昂扬,赫里内勒多。马尔克斯上校一如以往坚定忠诚,当初怎样为胜利而战,如今便怎样为失败而战。
加西亚·马尔克斯
因为在虚荣的人看来,所有人都是他的崇拜者。
安托万·德·圣-埃克苏佩里
人为财死,鸟为食亡。
周希陶
每天说一些喜悦的话,鼓舞自己不要悲伤;每天做一些利人的事,鼓舞自己融入群众;每天谈一些益智的事,鼓舞自己增长聪慧;每天凝视圣者的慈像,鼓舞自己增加内心的善美。
星云大师
“The key question about Steve is why he can't control himself at times from being so reflexively cruel and harmful to some people,” he said. "That goes back to being abandoned at birth. The real underlying problem was the theme of abandonment in Steve's life."
沃尔特·艾萨克森
一个人一个时时刻刻充实自我。
胡雪岩
所有的植物都是一盏灯,而香味,就是它的光。
雨果
经验范围的扩大,成为艺术教育中,甚至一般教育中最重要的一项原则。扩大经验范围意味着我们以儿童个人的程度为基准,对儿童思想、情感和感受力的启发都以儿童的程度和发展的阶段为本。例如,假如爱莲只在纸张的一小角落涂抹,教师要她把涂抹的面积扩大,或将整张纸画满,将会徒劳无功,因为光是指示,根本不能刺激她使用大动作,亦不会使她发现纸张的意义。因此,她的参考范围必须予以扩大,也就是说,涂鸦的动作必须发展为更具意义的动作,从纸张的一部分区域扩大到其他更全面的区域。在这个例子中,我们可以向爱莲说:“你到过溜冰场吗?”“告诉我你是怎样溜冰的?”“假如这张纸是溜冰场,让我们用蜡笔在上面溜冰。” 孩子的每一动作均引导出另一更有意义的动作,终而学到了更多。对儿童而言,一个区域在经验上已与另一区域连结,这当然比在画纸的一角涂鸦要有意义。这种经验的扩大,使儿童对手的移动和绘画区域有了新的领悟。很明显,只有富于意义的经验才是最具有教育效果的。
维克多·罗恩菲德
世上本无路,走得人多了,也就成了路。
鲁迅
悠悠苍天兮,莫我振理。
东方朔
道德是真理之花。
雨果
当下是唯一真实的维度,过去和未来只是思维的幻象。
埃克哈特·托利
公正不是德性的一个部分,而是整个德性;相反,不公正也不是邪恶的一个部分,而是整个邪恶。
亚里士多德
不幸的人会以别人的更大不幸来安慰自己。
伊索
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