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教育的主要目的在于使学生获得幸福。
乌申斯基
无业和/或独居是加重强迫症的因素。有他人在场(尤其他们对强迫症并不知情时)往往会铸成一道防线,并扮演起治疗的角色。
弗兰克·拉马涅尔
散淡而有序,既漫不经心又高瞻远瞩。
马塞尔·普鲁斯特
没有痛过,哭过,傻过,就不叫爱过。痛过,哭过,傻过,最后还情愿继续走下去,才叫爱情。
马丁
答案很明显:生命没有意义。他的卑微成为他的力量,他忽然觉得自己可以和迫害他许久的残酷命运来场勇敢的对峙。如果生命没有意义,这世间也就没有什么残忍可言了。
毛姆
阅读速度的重要性被夸大了,慢点也没事,读得快又怎么样?
查理·芒格
岁不寒无以知松柏,事不难无知君子。
如果没有经历寒冷的冬天,就不知道松柏的坚韧挺拔;没有经历过危难的事情,就不知道君子志向的远大。
荀子
When a child is placed in a natural environment, he shows his abilities.
当孩子放在自然环境的环境里,他会显示出自己的能力。
蒙台梭利
我要做很多类似的决定,而且要靠直觉判断。我一直努力以最学术的态度去谨慎思考不同方式所能产生的不同结果,但多数时候,你必须先确定目标,知道你要什么,然后为了更好地实现这一目标而努力。
马克·扎克伯格
生看外个人发外向有自己的“盲点”——一个人所看不到心人是需事到如看改于道和是那年步的过为学着面。不会此,如果你的确爱某人,你需事到如看非格一小心他第面对——你的过为学着式事到如看充月开积极的能量和尊重。
史蒂芬·柯维
所有的科学、技术、经济或商业管理的发明,都必须以“人”为它的根本关照。离开了人文,一个大学,不是大学,这是技术补习班而已。
龙应台
成熟的爱情,敬意、忠心并不轻易表现出来,它的声音是低的,它是谦逊的、退让的、潜伏的,等待了又等待。
狄更斯
痛苦的工作总比不上快乐地工作更有成效,更能获得更能获得更大的成就。
安东尼·罗宾
身体不是一个东西,它是一种情境:它是我们对世界的把握和我们计划的草图。
The body is not a thing, it is a situation: it is our grasp on the world and our sketch of our project.
波伏娃
每一朵落花,都香过、美过,与蜂蝶相会过!天地有大美,是万古文人以情写美;宇宙有宏境,是千秋骚客以情拓境,笔落诗成,怎一个“情”字了得?
林清玄
人如果能坚定自己内心所想,不攀比,不盲从,不被他人影响,一门心思过好自己的日子,就会快乐许多。
莫泊桑
科技的价值短期难见,但长期被多数人低估。
王兴
一旦被贴上标签,你就很难逃脱。
王尔德
不知不觉,我们都已习惯生活在谎言之中了。
村井贞之
国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。
吴承恩
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