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人生很神奇,十几年后,我和曾经耳机里听过无数遍的青春相遇了。董宇辉分享与周杰伦合照时的感悟,周杰伦的影响)
周杰伦
毁灭的只是性命,不是安宁。
雪莱
你要是按照自然来造就你的生活,就决不会贫穷;要是按照人们的观念来造就你的生活,就决不会富有。
伊壁鸠鲁
就算给人以蠢笨的印象也不要紧。这样的特质可使友谊维系终身——只要不想对方借钱。
马克吐温
当人类在互相厮杀时,草原上的草依旧在春天变绿。
米哈依尔·肖洛霍夫
当不同的观点汇聚在一起时,创新就会发生。
Innovation happens when diverse perspectives come together.
安妮塔·博格
人生如槐花,但人生又不如槐花。人生只有一回,而槐花还会来年再开。我们虽然也体会着四季的转变,但逝去的东西却不能像槐花一样在春天里轮回绽放。
王微
亚洲国家如果可以更宽容地对待失败,可能就会更容易产生创新。
凯文·凯利
直到1000年前,北欧人对欧亚文明的发展还可以说是毫无贡献。他们只是运气好,住在一个方便输入先进发明的地方。农业、车轮、文字、冶金术,都是欧亚大陆比较暖和的地区的产物。这些事物在新大陆、高纬度严寒地带的发展是停滞的。
贾雷德·戴蒙德
我可残酷,但不可无良心;我可用语言的利剑来刺戳她,但决不用真刃。
莎士比亚
慈善事业最重要的不是给予金钱,而是给予关怀和智慧。
约翰·洛克菲勒
你必须对你所做的事充满激情,否则,你就没办法坚持下去。
史蒂夫·乔布斯
......有那么一瞬间,他再次因一个深刻的闪念而陷入痛苦,他想到自己从来就不是、也永远不会是他全部权力的主宰......
加夫列尔·加西亚·马尔克斯
学科知识是学生学习的对象和材料。超出学生认知能力范围的学科知识,不仅与形成学科素养无补,反而会阻碍学科素养的形成,知识是为素养服务的,过难、过深的知识无助于素养的形成。当然量力性原则也意味着尊重和开发学生的潜力,过易、过浅的知识,无法刺激学生的思维,也无法让学生的思维达到一定的深度,同样不利于学生素养的形成。
余文森
年轻人更适合发明而不是判断;适合实施,不适合协商;适合一个新的计划,而不是一个固定的职业。
培根
不管到了哪里,我都一直留恋那令人愉快的悠闲生活,对唾手可得的富贵荣华毫无兴趣,甚至厌恶。
卢梭
很多“高傲”的观点跟老百姓的基本的内心常识相抵触的时候,在技术主义在逻辑论证上是没有问题的,但其实是抵触人内心的良知的。这种思想变化的发生是基于人生的经历。人要接受自己的有限性,人承认自己是有限的,于是承认你的逻辑是有限的,承认你的理性是有限的,承认你的阅读是有限的,承认你整个人就是在一种偏见之中。人这一生就是走出偏见。
罗翔
当人们开始厌恶现状,期望变得更好时,第一件想做的事通常是读书。
周岭
懒得思考和评判自己的人会顺应世俗的禁忌法则。他活得轻松。而有些人的戒律却来自心中,在他们看来,正派人天天做的事未必不是禁忌,而遭他人唾弃的事在他们眼中却是不乏合理之处。每个人都得为自己而活。
赫尔曼·黑塞
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
韩愈
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