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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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I'm not scared of dying, I'm scared of not living.
我不害怕死亡,我害怕没有真正活过。
罗比·威廉姆斯
变化也可起到大清洗的作用。小森林的定期火灾清洗了这个系统中最易燃的树木,令其没有机会继续繁衍。而系统性地预防森林火灾以确保“安全”的措施,却将导致下一场火灾的程度更加惨重。出于同样的原因,稳定并不利于经济的发展:由于缺乏挫折的磨炼,企业在长期的稳定繁荣中变得非常脆弱,隐藏的脆弱性在平静的表面之下暗暗积聚,因此,将危机延后并非良策。同样的,市场缺乏波动性会导致隐性风险肆意增长。市场越是长时间地规避了动荡,当危机真正来临时,损失就越惨重。
塔勒布
我们都以幸福为目标生活;我们的生活各不相同,却又相同。
"We all live with the objective of being happy; our lives are all different and yet the same."
伊丽莎白·斯特劳特
人的一生就像是一部小说,控制权只在于写下属于自己的故事。
博尔赫斯
大凡物不得其平则鸣。
韩愈
用别人的钱,即使是父母的遗产,也不如用自己赚来的钱自由自在,良心上非常痛快。可是用丈夫的钱,如果爱他的话,那却是一种快乐,愿意想自己是吃他的饭,穿他的衣服。那是女人的传统权利,即使女人现在有了职业,还是舍不得放弃的。
张爱玲
多年来,他并未像现在这样意识到自己无家可归。从前,即便在最深的禅定中,他仍是父亲的儿子,高贵的婆罗门,一个修行之人。如今,他只是苏醒的悉达多,再不是别的什么人。他深吸口气,打了个寒颤。没人像他这般孤独。
赫尔曼·黑塞
当你晓以大义的时候,别忘了施以小惠。
李敖
第一,减少对学生学习的控制,要相信学生的学习能力和学习欲望。老师可以设立学习目标和学习内容,但对于如何学、花多长时间学、学到什么程度,应由学生基于个人兴趣和动力自行决定,通过这种方式让学生获得学习的自主性。第二,为学生提供学习路径(learning paths),让每个学生都有一个结构化的个性学习计划,让他们不会因为对某一个主题完全不感兴趣而放弃这个主题的学习,但学生可以决定自己学习的深度。第三,让学生不断进行自评和反思,自评没有分数或排名,目的只有一个:让学生确认自己是否掌握了某一个主题或概念。通过自评,学生了解了自己的学习进度,只有当学生需要帮助时老师才介入。
朱永新
素养具有可教、可学的研究假设的理念本质,素养不是先天的或遗传的,素养是经由后天学习获得的,素养是可学的可教的,素养可以通过每个教育阶段的课程设计与教学实施加以培养。
蔡清田
何用写呢?诗人自己,便是诗了。
冰心
牺牲一己之权利,从事国民之义务。
陈嘉庚
多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。
陶行知
凡事必须要有统一和决断,因此,胜利不站在智慧的一方,而站在自信的一方。
拿破仑
吾国向重信义,近来人心不古,习为诪张,立身且难,何况立国。
袁世凯
心是冷的泪是热的心,凝固了世界泪,温柔了世界。
冰心
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
朱自清
许多往事在眼前一幕一幕,变的那麼模糊,
徐志摩
切勿为自己独特的想法而恐惧,因为我们现在所接受的常识都曾是独特的。
Do not fear to be eccentric in opinion, for every opinion now accepted was once eccentric.
罗素
我认为最好的电影是那些挑战你、让你思考、在你离开影院后仍久久留在你脑海中的电影。
"I think the best films are the ones that challenge you, that make you think, that stay with you long after you've left the theater."
凯瑟琳·毕格罗
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