为了一根刺我曾向你哭喊，如今戴着荆冠，我不敢，一声也不敢呻吟。

I'm not a role model, I'm a cautionary tale.

第一，减少对学生学习的控制，要相信学生的学习能力和学习欲望。老师可以设立学习目标和学习内容，但对于如何学、花多长时间学、学到什么程度，应由学生基于个人兴趣和动力自行决定，通过这种方式让学生获得学习的自主性。第二，为学生提供学习路径（learning paths），让每个学生都有一个结构化的个性学习计划，让他们不会因为对某一个主题完全不感兴趣而放弃这个主题的学习，但学生可以决定自己学习的深度。第三，让学生不断进行自评和反思，自评没有分数或排名，目的只有一个：让学生确认自己是否掌握了某一个主题或概念。通过自评，学生了解了自己的学习进度，只有当学生需要帮助时老师才介入。

朱永新

Art is the voice of the soul.

艺术是灵魂的声音。

奈良美智

我不会为了迎合市场而改变自己。

我唔会为咗迎合市场而改变自己。

陈奕迅

蓝田日暖，良玉生烟，陌上杂花盛开。

冯唐

“乐观构想、悲观计划、乐观实行。”我认为，这就是向新课题发起挑战最好的方法。

稻盛和夫

“私了”这种法律规避所证明的并不是行为人对法律的无知和非理性，而恰恰证明了他们的理性。而这样一来，这里也就证明了在中国目前的社会文化条件下，国家制定法在某些方面是不完善的，因为保护受害人的法律可能要求受害人付出更大成本。说受害人的选择是有理由的（justified）并不是说这一选择的结果在法律上是正当的，也不是说我们的道德观就必定认可它。但我们在此应当研究的问题并不是作一个道德的或法条主义的评价，而是应当思考：如果想以国家的制定法改变行为人的行为，制定法可以和应当如何改进？显然，道德法治教育本身不可能是改变人们对待法律制度的态度的充分条件，尽管是一个必要条件。因为人们的选择是在所有现存的社会限制条件下做出的，包括正式的和非正式的法律，而不仅仅由或主要不是由观念决定的。

苏力

我们多数人的毛病是，当机会朝我们冲奔而来时，我们犹兀自闭着眼睛；很少人能够去追寻自己的机会，或甚至在绊倒时，还能看得见它。

卡耐基

恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。

诸葛亮

许多年之后你再看，骑快马飞奔的人和坐在牛背上慢悠悠赶路的人，一样老态龙钟回到村庄里，他们衰老的速度是一样的。时间才不管谁跑得多快多慢呢。

刘亮程

风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。路上行人刚找到一个避雨之处，雨就劈劈啪啪地下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布！一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。

茅盾

你可以出身卑微，但必须卓尔不群，纵使你将众叛亲离，也注定要从头再来。最迷人的剧情不是后来居上，而是王者归来；最伟大的战局不是尖峰对决，而是独孤求败；最完美的谢幕不是激流勇退，而是戛然而止！

史蒂夫·乔布斯

Art should be a space for questions, not just answers.

艺术应该是问题的空间，而不仅仅是答案。

杰里米·戴勒

This was a very short visit, but it plunged the little prince into deep dejection.

那是一次非常短暂的访问，可是它却使小王子陷入深深的沮丧。

E・B・怀特

对于必须战争的人们，战争是正义的；当除了拿起武器别无希望的时候，武器是神圣的。

尼可罗·马基亚维利

后人见圣人做了不道德的事，就千方百计替他开脱，到了证据确凿，无从开脱的时候，就说书上的事迹出于后人附会。这个例是孟子开的。他说：以至仁伐至不仁，断不会有流血的事，就断定武成上血流漂杵那句话是假的。我们从殷民三叛，多方大诰那些文字看来，可知伐纣之时，血流漂忤不假，只怕“以至仁伐不仁”那句话有点假。

李宗吾

对于一个倾注一生心血开发产品的工程师来说，最糟糕的事情莫过于成果被人剽窃。

The worst thing in the world that can happen to you if you’re an engineer that has given his life to develop something is for someone to just rip it off.

蒂姆·库克

人生有三恨：一恨海棠无香，二恨鲥鱼有刺，三恨红楼未完！这是最浪漫最优雅的鱼，被抓时因为害怕鳞片会掉，就不会逃跑，所以坦然接受命运。

董宇辉

美貌是一层面纱，它常常用来遮掩许多缺点。

巴尔扎克