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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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未来的技术将更加开放和透明,开发者和用户的界限将会模糊,大家都能参与到技术的创新中来。
梁文锋
对别人的恭维,不过是婉转地表达对自己的赞美。
卡耐基
“那棵红得那么鲜艳的,是什么树呢?”“漆树。”苗子抬起眼回答。这当,原来用颤抖的手拢起的头发,不知为什么,一头黑发突然散开,一直披到后背?。“哎呀!”苗子红了脸,归拢头发卷起,口衔发卡别好,但不够用,发卡好像有一些掉在了地上。秀男看着她的姿态和动作,觉得很美。
川端康成
主题性大单元情境课程将各科教育与儿童活动统整起来,每一个大单元确立一个鲜明的主题,让师生共同参与。从教学到教育,从课堂到课外,从校园到校外(家庭和社会),在主题的导向下,各科教师协调动作,相互支持,相互迁移,相互补充,充分把教育、教学内容中的“相似块”集合在一起,从各个不同的侧面对学生进行教育。教师们利用大单元情境课程相互作用的一致性,加大教育的力度,使有限的教育教学活动,在深度、密度上得以拓展,强化了教育的效果。这不仅为课的综合找到了出路,而且也体现了课程综合的优越性。
李吉林
爱到分才显珍贵,很多人都不懂珍惜拥有只到失去才看到,其实那最熟悉的才是最珍贵的我遇到猫在潜水,却没遇到你我遇到狗在攀岩,却没遇到你我遇到夏天飘雪,却没遇到你我遇到冬天刮台风,却没遇到你我遇到猪都学会结网了,却没遇到你我遇到所有的不平凡,却一直遇不到平凡的你。
几米
循法之功,不足以变世;法古之学,不足以制今。
刘向
这句话体现了“集体力量大”、“团结就是力量”的观念,从小我们就在重复的说这句话,在我们的历史上,也看到了“计划经济”、“公社”等通过集体力量来完成生活生产的事情,也是对集体力量大的一种实践。
奥斯特洛夫斯基
在多数人都醉心于"即时满足"的世界里时,懂得"延迟满足"道理的人,已经先胜一筹了。
张磊
阅读的行为是对世界喧嚣的一种反抗。
"The act of reading is an act of rebellion against the noise of the world."
弗朗西斯·斯普福德
"Ein Buch ist wie ein Garten, den man in der Tasche trägt."
一本书就像随身携带的花园。
弗里德里希·克里斯蒂安·德利乌斯
长期来看,能够延迟满足的人会活得更好。
查理·芒格
I don't have time to hate people who hate me, because I'm too busy loving people who love me.
我没有时间恨那些恨我的人,因为我太忙于爱那些爱我的人。
Rain
Collaboration in science bridges gaps between what we know and what we can discover.
科学中的合作架起了已知与可发现之间的桥梁。
安德烈娅·盖兹
一个混浊的中游不可能带来一个清澈的下游。
余秋雨
在父母眼中,孩子常是自我的一部分。我们若细察父母们的心理,颇像一个艺术家。一个雕刻家把他的理想实现在一块顽石上,创造出一具美丽的维纳斯。
费孝通
科学教会了我们谦卑,我们根本不可能全知全能,无所不通,这就像一切伟大宗教的教诲一样:人不是神,也绝不可能变成神,在神的面前,人必须俯首称臣。
哈耶克
光有学问是不够的,还应当运用;光有愿望是不够的,还应当行动。
歌德
我对证实的事物持怀疑态度,但只是在错误的代价很高的时候,而对证伪的事物不持怀疑态度。掌握大量数据并不一定能够证实什么,一个个例就可以证伪。当我怀疑存在疯狂随机性时,我保持怀疑态度;当我认为只存在温和随机性时,我选择相信。
塔勒布
尊重美德胜过于哲学。
亨利克·显克维支
“唯一干扰我学习的是我的教育。”
"The only thing that interferes with my learning is my education."
格奥尔基·戈斯波迪诺夫
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