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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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领导者应该敢于承担责任,而不是推卸责任。
埃隆·马斯克
情境教学不仅丰富了儿童的表象,而且提高了儿童的感知强度。形象的现实化,使儿童身临其境,如见其人,如闻其声。这样的情景作用于儿童的心理,客观情境、主观感受促使他们的形象思维积极进行。同时,情境意向的广远性促使儿童的联想与想象活动随之展开,这就进一步使儿童的形象思维具有更广阔的空间和浓厚的情感色彩。
李吉林
生活就是一幅美丽的风景画,而这幅画美不美,就得靠自己来描绘它。
卡勒德·胡赛尼
不起眼的公司更有可能被低估。
麦克尔·普里斯
人は、困難を乗り越えることで、強くなる。
人通过克服困难而变得强大。
伊坂幸太郎
人生最大的悲剧不是肉体的消亡,而是停止去爱。
毛姆
负面经验主义:通过确定什么是错的来获得知识。
塔勒布
过去是知识的源泉,未来是希望的源泉。热爱过去意味着对未来的信心。
The past is a source of knowledge, and the future is a source of hope. Love of the past implies faith in the future.
纳吉布·马哈富兹
Freedom is the breath of life.
自由是生命的呼吸。
密茨凯维奇
自学者和学生的区别不在于知识的广度,而在于生命力和自信心的差异。
米兰·昆德拉
在迪伦马特笔下,罗慕洛斯应对日耳曼人的兵临城下,毫不惊慌,悠然养鸡。他容忍大臣们裹卷国库财务逃奔,容忍无耻之徒诱骗自己家人,简直没有半点人格力量,令人生厌。但越看到之后越明白,他其实是一位洞悉历史的智者。如果大车必然要倒,妄图去扶持反而是一种骚扰;如果历史已无意于罗马,励精图治反而是一种反动。
余秋雨
世界上唯一能影响他人的方法,就是谈论他所要的,而且还要告诉他,如何才能得到他所要的。
卡耐基
建筑不应该大声喧哗;它应该对使用它的人轻声细语。
A building should not shout; it should whisper to the people who use it.
槙文彦
不要等待机会,而要创造机会。
李开复
治国经邦,人才为急。
孙中山
人是世界上一切财富中最巨大的财富。
苏霍姆林斯基
尽量减少给“荷官”的进项:战胜股市和赌场都是零和游戏(扣除成本前)。你得到的是你没有花钱付出的。
约翰·博格尔
但当一心为善,正念现前,邪念自然污染不上。如太阳当空,魍魉潜消。此精一之真传也。
袁了凡
如果一个孩子在学校读书,是全年级的最后一名,他也能挺着胸脯从学校毕业,并且在以后的岁月中是一个身心健康的人,一个有自己一技之长或用武之地的人,这就是学校教育的成就。给监狱里少送一个罪犯,比给清华北大多送一个学生,更代表教育的成功。
魏智渊
坦诚地承认错误并努力改正它,才能赢得他人的尊重和信任。
王磊
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