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教师点名,看似极其平常,实际上却关乎教师的威望。
郑英
海灵格对团体说:关于这点,我给你们讲个小故事。一个女心理学家有两个孩子,她和丈夫分居,她说:“孩子的父亲对孩子什么也没做。” 我问她:“你尊重孩子的父亲吗?”她说:“不。”我说:“没错,这就是为什么他对孩子什么也不做。” 两年后,我又遇见了她。我问她:“你好吗?”她说:“孩子的父亲带他们去度假。”这是解决的开始。回到最初的爱,无论发生了什么,给它一定的空间,然后孩子就会好起来。被拒绝的父母,对孩子是最大的损失,巨大的损失。
伯特·海灵格
个人的优点长处,不是用来傲慢的资本,而是成长的资源。目的:避免自卑,也让周围的人看到自己的长处,渲染幸福积极向上的生活氛围。这样的生活环境让人更加积极。
魏书生
最好的危机公关就是坦诚有效沟通,对公众表现出改正错误的态度和行动,而不是欲盖弥彰地设计、炒作。
季琦
心要更大一些,容得下理想和追求,也容得下用户与合作伙伴之间的矛盾。只有他们成功了,我们才能成功,这可能就是我们常常听到的利他精神的力量。
孙江涛
如果我们要激发学生的思维,而不是单纯学一些文字,学校任何科目的教学法应该尽可能不是学院式的。要懂得经验或经验的情境的意义,我们必须想到校外出现的情境,想到日常生活中使人对活动感兴趣和从事活动的那些作业。细心检查一下正规教育中永远成功的教学方法,无论是算术、阅读、地理、物理或外国语的教学,都将会表明这种教学方法所以有效,全靠它们返回到校外日常生活中引起学生思维的情境。它们给学生一些事情去做,不是给他们一些东西去学;而做事又是属于这样的性质,要求进行思维或者有意识地注意事物的联系,结果他们自然地学到了东西。
杜威
Every tree planted is a step toward healing the planet, but real change requires systemic action.
每一棵种植的树都是治愈地球的一步,但真正的改变需要系统性行动。
大卫·米勒
有些女子的见识就寓于容貌之中,她们所有智慧在眸子里闪动。
艾扬格
为得到他人的尊重,你们必须首先觉得自己确实值得人尊重,而且你们越敬重自己,别人也会越敬重你们。
约翰·洛克菲勒
俭则伤事,侈则伤货。
管仲
死亡可以解决所有问题没有活人,就没有问题。
释义:以极端冷酷的方式揭示权力斗争的残酷本质。
斯大林
我唯一知道的就是我一无所知。
布莱士·帕斯卡
不爱说话是心里还有话,没话说是干脆什么都没有了。
刘震云
The harvest is plentiful, but the hands to gather it are few.
丰收的果实很多,但收获的人却很少。
赵麦田
有了⾜够的内幕消息,再加上⼀百万美元,你可能只要⼀年就破产了。
巴菲特
形形色色的集体主义,之间的不同在于它们想要引导社会努力所要达到的目标的性质不同。但它们与自由主义和个人主义的不同,则在于它们都想组织整个社会及其资源达到这个单一目标,而拒绝承认个人目的至高无上的自主领域。
哈耶克
稀缺资源的配置效率不是经济学家创造的抽象概念,它具有现实意义,甚至生死攸关。
托马斯·索维尔
我否认一切,除了我曾在道义上劝告奴隶们争取自由。
约翰·布朗
问人情何似?曰:野水多于地,春山半是云。问世事何似?曰:马上悬壶浆,刀头分顿肉。
陈继儒
一旦法律丧失了力量,一切就都告绝望了;只要法律不再有力量,一切合法的东西也都不会再有力量。
卢梭
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