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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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红海早过了,船在印度洋面上开驶着,但是太阳依然不饶人地迟落早起,侵占去大部分的夜。夜仿佛纸浸了油,变成半透明体;它给太阳拥抱住了,分不出身来,也许是给太阳陶醉了,所以夕照晚霞隐褪后的夜色也带着酡红。
钱钟书
相信自己,即使没有其他人相信你。
Believe in yourself, even when no one else does.
保罗·帕兹
我用手去触摸你的眼睛。太冷了。倘若你的眼睛这样冷,有个人的心会结成冰。
沈从文
死不是死者的不幸,而是生者的不幸。
伊壁鸠鲁
阴阳升降有道,刚柔屈伸有理,仁义进退有法。知道者可与论政,知理者可与谋事,知法者可与取人。知道者理得,知理者法得,是以君子贵知道也。
胡宏
没有真正信仰的愚者认为,一切都是命中注定。
塞万提斯
寻找有团队激励能力的人。
杰克·韦尔奇
所有的寡淡并不是事物本身没有味道,而是我们急急忙忙地没有仔细咀嚼,许多味道就这样被浪费了。所谓的寡淡是在丰富的物质里选择的困难,和选择以后对放弃的事物的怀疑。
余秀华
治愈始于承认:我们无法控制一切,但可以选择如何回应。
罗洛·梅
无论是成就,还是虚荣,无论是讽刺别人,还是我自己爱的痛苦,简而言之,在快乐和悲伤中,温暖的青春光辉仍然照耀着我。
海塞
非暴力沟通四要素:观察、感受、需要、请求。
马歇尔·卢森堡
且苟能发奋自立,则家塾可读书,即旷野之地,热闹之场亦可读书,负薪牧豕,皆可读书,苟不能发奋自立,则家塾不宜读书,即清净之乡,神仙之境皆不能读书。何必择地?何必择时?但自问立志之真不真耳!
曾国藩
好的习惯建立在日复一日的琐碎牺牲之上。
爱默生
要避免极端的意识型态,它会让人失去理智。
查理·芒格
每一篇教材的内容归根结底来源于现实生活。情境教学、情境教育取“情境”而不取“情景”,其原因就在于情境要具有一定的深度与广度。情境课程提出“意远的”特点就是受“意境说”的影响、启迪。刘勰指出:“文之思也,其神远矣。”情境课程主张与斑斓的生活相通,使所创设的情境意境深远。因此,情境课程总是把教材内容与生活情境联系起来,如此由近及远,由此及彼,由表及里,由今及昔,以至未来……
李吉林
孩子是要别人教的,毛病是要别人医的,即使自我是教员或医生。但做人处事的法子,却恐怕要自我斟酌,许多人开来的良方,往往但是是废纸。
鲁迅
水之性,在由高而下,故宜因势利导,以为疏通之则;人之性,在有所获得,故当喜拾布施,以为结缘之方。
星云大师
The lecturer should give the audience full reason to believe that all his powers have been exerted for their pleasure and instruction.
演讲者应让听众充分相信,他已竭尽全力为他们带来愉悦与教益。
迈克尔·法拉第
为了要当主人,政治人物总是先装成仆人。
戴高乐
栋梁自古多磨难,英雄自古出少年。
谚语
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