对于儿童，做父母，做教师的责任，便是使他们养成良好的习惯，培养好的道德，在于努力形成学生的健康人格。
约翰·洛克
学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
约翰·洛克
说理是对待儿童的真正办法。
约翰·洛克
教育的目的是培养绅士，即有德行、有用、能干的人。
约翰·洛克
导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。
约翰·洛克
儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。
约翰·洛克
法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由。这是因为在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，哪里就没有自由。
约翰·洛克
人的自由和依照他自己的意志来行动的自由，是以他具有理性为基础的，理性能教导他了解他用以支配自己行动的法律，并使他知道他对自己的自由意志听从到什么程度。
约翰·洛克
没有自由的地方，就没有法律。
约翰·洛克
自由并非像有些人所认为的那样，就是可以随心所欲，而是在法律许可的范围内，随自己的意志处置或安排自己的人身、行动、财富和全部财产。
约翰·洛克
人的自然自由，就是不受人间任何上级权力的约束，不处在人们的意志或立法权之下，只以自然法作为他的准绳。
约翰·洛克
哪里没有法律，哪里就没有自由；这自由并不是人人爱怎么样就可怎么样的那种自由，而是在他所受约束的法律许可范围内，随其所欲地处置或安排他的人身、行动、财富和他的全部财产的那种自由；在这个范围内他不受另一个人的任意意志的支配，而是可以自由地遵循他自己的意志。
约翰·洛克
我们是生而自由的，也是生而具有理性的；但这并不是说我们实际上就能运用此两者：年龄带来自由，同时也带来理性。
约翰·洛克
人们联合成为国家和置身于政府之下的重大的和主要的目的，是保护他们的财产。
约翰·洛克
生命、自由和财产是不可剥夺的自然权利。
约翰·洛克
人类天生都是自由、平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何人置于这种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。
约翰·洛克
当法律被违反，自由受到侵犯，人们有权采取行动保卫自己的权利。
约翰·洛克
自由意味着不受他人的束缚和强暴，而哪里没有法律，哪里就不能有这种自由。
约翰·洛克
自然状态有一种为人人所应遵守的自然法对它起着支配作用；而理性，也就是自然法，教导着有意遵从理性的全人类：人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。
约翰·洛克
我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是导源于经验的。
约翰·洛克
知识的范围是狭窄的，我们的大部分观念是由感觉和反省得来的。
约翰·洛克
心灵像一块白板，上面没有任何记号，没有任何观念，一切观念和记号都来自后天的经验。
约翰·洛克
一切推理都必须从观察与实验中得来。
约翰·洛克
我们的知识有关于我们的观念，而且在我看来，知识不外是对于我们的任何两个观念之间的联系与符合、或不符合与冲突的知觉。
约翰·洛克
知识不是天赋的，而是后天获得的。
约翰·洛克
我们不能因为一种意见在我们心中是熟悉的，或是因为我们自己觉得它是真的，就把它当作真理。
约翰·洛克
我们的感官能让我们了解一部分事物，但我们的理性还需要进一步探究事物的本质。
约翰·洛克
人的心灵最初就像一张白纸，没有任何标记和观念，是经验在上面写下了知识。
约翰·洛克
我们的知识是有限的，而我们的无知却是无限的。
约翰·洛克
真正的知识是对事物的本质和原因的认识。
约翰·洛克