陈秋中

陈秋中

教授

陈秋中，男，汉族，1962年8月生，湖北咸宁人，硕士研究生学历，经济学硕士学位，教授。

📝 陈秋中 的名言 76句名言
一个优秀的班集体班风应有以下特征：班集体具有以集体主义为基础的共同价值观和健康的自我意识；集体在心理关系上的和谐、愉悦和凝聚性；集体在组织行为上的一致性和合作性；班集体形成了值得自豪的集体传统。
陈秋中 陈秋中
教授
放权不能一蹴而就，必须考虑到学生的能力水平等因素，采取合适的方式，渐进地进行。
陈秋中 陈秋中
教授
班干部在建班之初，就要有三年一盘棋的班干部培养规划，根据学生的情况，有意识地将一些潜在的领军人物分批培养，采取班干部的定期改选制度，通过层际轮换的办法让更多的学生得到锻炼。
陈秋中 陈秋中
教授
班干部是为了促进学生成长的平台而非压制学生的枷锁。作为教师，我们无法也不应该奢望寻找到一群十全十美的优秀班干部，而是要通过更多细致的工作，深入地了解学生的潜质与品质，去发现那些“业已发现或是试图发现自己”的学生。因为，唯有自我发现的学生才有主动成长的欲求，才能更好地担当起班干部的重任。
陈秋中 陈秋中
教授
班干部不是拿来就用的完美成品，而是需要班主任尽心呵护、精心培育的半成品。作为班主任，我们需要的恰是这样的耐心与宽容心。
陈秋中 陈秋中
教授
先做人，后为学。
陈秋中 陈秋中
教授
教师如何去发现班干部苗子？首先，教师要有大爱之心，即教师要去除班级管理的功利心，去除个人喜好的偏爱心，只留下促进学生优质发展的进取心和宽容心；其次，教师要有智慧之眼。
陈秋中 陈秋中
教授
班干部对于学生的意义在于，学生不是为了在班级中争取某个位置，而是要在集体中找到自己的正确位置；班干部对于班级的意义在于，班级不是出于管理需要设置一些岗位，而是出于学生成长的需要创设岗位来育人。
陈秋中 陈秋中
教授
在新课程改革进程中，班级已经从“班级”走向“班集体”，从“阵地”走向“舞台”，成为一个以责任、成长为纽带彼此联结的、具有内在教育生命力的有机体，成为一个以人为中心组织起来的大家庭。
陈秋中 陈秋中
教授
新的德育观点认为，班干部应是学生谋求自身发展和教师进行育人活动的平台。
陈秋中 陈秋中
教授
对班会课的规划较为成熟后，班主任就应该逐步将主题班会课程化。第八章 怎样沟通效果才好。
陈秋中 陈秋中
教授
在《美国优秀教师行为守则》中写道：“不要和学生过分亲密，要适当保持点距离，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便和亲近。”
陈秋中 陈秋中
教授
立人者立己，达人者达己。
陈秋中 陈秋中
教授
对话常常首先不是对“话”的内容的接受，而是对对话者的接受。
陈秋中 陈秋中
教授
实践——反思——再实践——再反思——寻找问题的解决答案，是做好班主任的前提。
陈秋中 陈秋中
教授
让我们一起倾听自己的“心音”，将撰写教育随笔变成一种习惯和本能，在文字中感受生命拔节的畅快吧！
陈秋中 陈秋中
教授
倾听儿童，有时需要迅速作出适当的反应，现场助其澄清认识，解决相关问题。但如果涉及个人情绪、私人问题，我们则需要满怀尊重，耐心等待，根据学生的个性悄然处理，静听花开的声音，而不宜在全班大张旗鼓询问，不能为了课堂中的精彩而贸然行动，那样的教育效果往往是短暂的，甚至是虚假的。让我们每一位教育者都牢记：倾听，需要尊重，更需要等待！
陈秋中 陈秋中
教授
随笔最大的特点就是“随”字，没有固定的格式，可以列举几种不同的现象，在鲜明的对比中水到渠成地明白利弊；可以先客观陈述事实，最后画龙点睛，阐明自己的观点；可以夹叙夹议，事理交融，层层深入；可以由此及彼，自然联想，生成观点；可以针对事实，分条析理，论证观点，总之，要立足自身实践，紧扣某个情或理，让自己的心泉自然流淌，在真感情的抒发中表现独特个性，在真见识的议论中激荡思想脉动。
陈秋中 陈秋中
教授
年轻教师在专业发展方面要“眼高手低”，所谓“眼高”，就是看得更高远一点；所谓“手低”，就是从近处的、细微的事情着手，积小事细行而成就高远的目标。
陈秋中 陈秋中
教授
班主任是班级的灵魂和核心，班主任的理念和高度，对学生成长和发展具有至关重要的影响。
陈秋中 陈秋中
教授
🎲 随机 · 灵感闪现 ✨ 名言如星，拾光而行