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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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爱惜精神,留他日担当宇宙;蹉跎岁月,问何时报答君亲。
爱惜精神以备日后担当大任,虚度时光何以报父母之恩?
金兰生
Don’t be afraid to stand alone.
别害怕独自站立。
宇多田光
罪恶的行为总有一天会被发现,虽然地上所有的泥土把它们遮掩。
莎士比亚
他总是津津乐道说他们的爱情是一次误诊的果实。
加西亚·马尔克斯
香魂一缕随风散,愁绪三更入梦遥。
曹雪芹
电影应拍给群众看,而不是拍给权威、领导看。
谢晋
下午直辞,上有隐恶;民多讳言,君有骄行。
晏子春秋
晏子
古往今来的中国人总在权势面前屈膝,毁掉了自己的尊严,也毁掉了自己的聪明才智。
王小波
悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。
屈原
毋庸置疑,所有生命都是一个毁灭的过程。
菲茨杰拉德
这些形彩斑斓的壁画,是用最惨厉的方法直指生命的有无,是在大悲哀与大伤痛中要人顿悟生命的空无与幻灭。
蒋勋
霸图今已矣,驱马复归来。
陈子昂
我对她看了又看,心里就像清楚地知道我会死亡那样,知道我爱她,胜过这个世上我所见过或想象得到的一切,胜过任何其他地方我所希望的一切。
弗拉基米尔·纳博科夫
水遇到大山一次碰撞后,即不能冲垮又不能越过就学会了拐弯绕道而行,借势取径是机遇也是希望。
王微
很多人都有天赋,但如果不加以发挥,天赋就只好被埋没了。
朗费罗
不管事情开始于哪个时刻,都是对的时刻。生命是个奇妙的名词,同时它又是鲜活的,它的奇妙之处在于无论何时都会有新鲜的事情发生,而事情发生的时刻是绝对的,同时也是这件事情对的时刻,不早也不晚,所以,生命中任何时刻我们都要做好准备去迎接新鲜的事物。
释迦牟尼
情境教学不仅丰富了儿童的表象,而且提高了儿童的感知强度。形象的现实化,使儿童身临其境,如见其人,如闻其声。这样的情景作用于儿童的心理,客观情境、主观感受促使他们的形象思维积极进行。同时,情境意向的广远性促使儿童的联想与想象活动随之展开,这就进一步使儿童的形象思维具有更广阔的空间和浓厚的情感色彩。
李吉林
女人有时候冷静起来,简直是没有人性的。而且真会演戏。恐怕每一个女人都是一个女戏子。
张爱玲
尽可能地尝试更多事情,然后投身于一项(或两项,或三项)你热爱并对之充满激情的事情。
吉姆·罗杰斯
投我以桃,报之以李
你送给我桃子,我就回报给你李子。意思是做人要知恩图报,不能忘恩负义。也比喻礼尚往来,相互赠送礼物。
墨子
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