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生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。
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悲伤不会改变你,黑兹尔。它揭示了你。
"Grief does not change you, Hazel. It reveals you."
玛丽·卢
矢志全忠孝,东莱太史慈。
罗贯中
人是无常多变的,好运也是。
拿破仑
为善最乐,作恶难逃。
周希陶
感到自我在这个世界上是件剩余的装饰品,那是很难堪的。活着而又没有目标是可怕的。
契诃夫
对于学生的期望:自我尊重自我。化孤独为共同。对自我学问本事的切实了解。有计划的运动。
蔡元培
将来某一天,银河系也可能变为绿色。现在不利于生命的那些行星不会永远如此。生命会进化出别的形式,在目前看来并不适宜的环境里繁盛起来。更重要的是,一旦生命的某个变体在某处有了一席之地,生命固有的改造本性就会着手改变环境,直到适合其他物种的生存。
凯文·凯利
生有七尺之形,死唯一棺之土,唯立德扬名,可以不朽,其次莫如着篇籍。
曹丕
猛兽是单独的,牛羊则结队。
鲁迅
生命如此短暂,不要再为小事而烦恼,不要让自己因为一些无关紧要的小事而忧虑。
卡耐基
If something is important enough, even if the odds are against you, you should still do it.
如果一件事情对你很重要,即使成功的概率很小,你也应该去做。
埃隆·马斯克
7. 而死亡令我害怕的,是它带来的确信感,确信我的生命会在没有我的参与下消耗殆尽。
加缪
我们探索教育目的时,并不要到教育过程以外去寻找一个目的,使教育服从这个目的。我们整个教育观点不允许这样做。我们所要做的,是要把属于教育过程内容的目的,和从教育过程以外提出的目的进行比较。当社会关系不平等均衡时,一定会出现后一种情况。因为在这种情况下,整个社会的某部分人将会发现他们的目的是由外来的命令决定的;他们的目的并不是从他们自己的经验自由发展而来,他们有名义上的目的,并不真是他们自己的目的,而只是达到别人比较隐蔽的目的的手段。
杜威
艺术家气质是一种折磨业余爱好者的疾病。
G.K.切斯特顿
功能教室长有两翼,一为学科功能,二为人文情怀,只有两翼同时张开,才能托举学生的梦想、教师的追求。我坐在席间是教室的一员,又不仅仅是普通的一员,对学生有密切的关注,平等的对话,更有长久的陪伴和耐心的等待。如果教室上打上我的烙印,养成我的风格,最终可以练就我的品牌。
沈祖芸
真正的力量来自于脆弱和做自己的勇气。
True strength comes from vulnerability and the courage to be yourself.
塔莉亚
亮再不能兴兵讨贼,悠悠苍天何薄于我。
诸葛亮
存在即合理。
黑格尔
“最大的财富是满足于少。”
"The greatest wealth is to live content with little."
格奥尔基·戈斯波迪诺夫
The sands in you way beg for your song and your movement,dancing water. Will you carry the burden of their lameness?
跳著舞的流水啊!当你途中的泥沙为你的歌声和流动哀求时,你可愿意担起他们跛足的重担?
泰戈尔
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