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边玉芳
教授
边玉芳,发展与教育心理学博士、博士后。北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授、博士生导师。
学习动机的培养:通过奖励和合适的评价;引导孩子慢慢发展内部学习动机;给予及时具体的反馈;给孩子一些挑战的学习任务;当孩子遭遇失败,与孩子一起分析原因。
边玉芳
观察力的培养:鼓励孩子多观察、引导孩子反复、仔细地观察。
边玉芳
想象力的培养:营造宽容自由的氛围。通过画、编、戏等三种途径。培养内部动机,让孩子喜欢想象。教给孩子想象的方法。拓宽孩子的知识面,积累素材。
边玉芳
关于孩子的记忆力:了解孩子的记忆水平。引导孩子处处留心,经常回忆。使用体验式的方法教给孩子。教给孩子具体、实用的复述方法。
边玉芳
对于注意力的培养:不要对低年级在注意力集中时间方面提出过高的要求。营造相对安静、较少干扰的环境,帮助孩子集中注意力。合理安排高年级孩子的学习时间。不要让孩子长时间做一件事情。培养孩子的专注力,同一时间只专注一件事。
边玉芳
7-10岁以无意注意为主,容易分心,容易受环境干扰。
边玉芳
男孩女孩发育不同,导致男孩“晚熟”。小学阶段,大脑具有很强的可塑性。
边玉芳
与孩子制定规则的7个要点:与孩子一起商量,将需要遵守的规则进行分类。每条规则都要明确清楚。不要说负面错误信息。一起商量奖惩细则。选择心情愉悦讨论规则。将协议打印出来,共同签名。
边玉芳
培养阅读策略:在家庭中,营造良好的阅读氛围。培养孩子养成爱阅读爱思考的习惯。选择适合孩子阅读的书籍。引导孩子养成复述的习惯。
边玉芳
学习策略的培养:不要求低年级孩子学习过多复杂的学习方法;帮助中年级孩子学会纠正错误、总结、求助、查找学习资料。调动孩子学习新方法的积极性。引导孩子学习新的学习方法。
边玉芳
小学阶段需要培养的学习习惯,基本学习习惯:学会倾听、敢于提问、认真书写、善于思考、自主学习。拓展性学习习惯:与人合作、搜集资料、动手操作。
边玉芳