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市场
只有市场经济才能实现繁荣。
米尔顿·弗里德曼
并非“高考改变命运”,是“市场改变命运”:。如无市场的发育,大部分考试成功的人都挤到体制中去,这不会增加财富。一个好的社会是让学习成绩不好的年轻人也有机会成功,实现自己价值的社会,而不是让年轻人去追求高考成绩的社会;这样的社会鼓励年轻人在市场竞争中取得成功,而不是在考试中取得成功。
朱海就
很多人认为高考这种选拔方式是最公平的。这是一种静态的世界观。不应该用如何分配给定的教育资源去思考公平,而是要思考如何通过教育市场化来创造更丰富的教育资源。
朱海就
为什么教育需要市场化?因为老师和学生之间需要“匹配”,老师需要对他讲的东西感兴趣的学生来听他的课,而学生也需要找到这样的老师。目前的教育模式下,是以分数来选拔学生,行政部门统一分配老师和学生,无法做到这样的匹配,双方的需求都无法得到满足,造成低效和浪费。教育的前提是“发现”的过程,学校的首先工作要“发现“”什么样的老师对学生是重要的,而学生也要发现在什么学校才能找到对自己重要的老师。
朱海就
学校与市场的区别:市场没有边界,消费者可以在大范围内选择他喜欢的商品,在网商时代更是如此,但在学校这种模式下,学生和老师都做不到像市场中一样,在大范围内选择让他们喜欢的对方。对老师来说,学生是给定的,对学生来说,老师是给定的,这和“父母包办”没有根本区别。
朱海就
经济学之所以有必要,一个重要的原因是市场经济容易被破坏,需要用经济学去为市场经济辩护。
朱海就
我们享受市场化带来的好处,但我们并不充分了解其制度基础和观念基础,换句话说,我们只是享受了它带来的好处,但我们并不理解“是什么”让我们享有这样的好处。这就会出现这样一种结果:我们一方面享受它带来的好处,而在另一方面却破坏它,并最终导致这种好处丧失。
朱海就
市场化的原理在任何一个领域都适用,因为没有市场化,坏的无法被淘汰,好的不能被发现,更不可能胜出。
朱海就
为什么市场是公平的和有效的?因为市场把价值的评价交给非特定的群体,而不是由特定的专家决定价值。这一点不仅适用于普通的产品服务,也适用于”科研成果”。
朱海就
市场经济要求破除对评价的垄断:自由竞争就是把决定“有没有价值”的权利交给大众,由大众通过货币支付确定,而不是由少数专家说了算。这一点在任何领域都适用。
朱海就
市场经济本质上是检验思想观点的,因为任何产品都是思想观点的产物。如认为产品需要一个自由竞争的过程才能确定其品质,而思想观点则不需要经过这个过程,则是在源头上就否定了市场经济。
朱海就
“经济学有没有真理?”如果拿这个问题去问学习经济学的学生和老师,估计大部分都会给出否定的回答,因为他们基本上是实证主义者或经验主义者。但是,经济学当然是有真理,比如不能通过发行货币使一个国家富裕起来,没有价格机制就无法有效配置资源等等。经济学不是算一算,画个曲线,而是揭示一般性的真理。只有经济学的真理被普遍理解时,市场经济才有希望。
朱海就
如果中国的经济学从业者没能普及自由市场经济的基本知识,它产生的严重后果不亚于科技工作者没能让中国成为高科技国家。
朱海就
市场经济是扫除贫困的唯一渠道。
穆瑞·罗斯巴德
丛林中的“适者”是那些最擅长残忍暴力的人,市场中的“适者”是那些最擅长服务社会的人。
穆瑞·罗斯巴德
市场经济的一个伟大优点常被人忽视:那就是仅靠它便可以保证顺利、合理的分配生产性资源。通过自由价格体系,消费者向劳动者、投资者和商人发出最迫切需求哪种职业的信号,价格体系复杂、自动的运行,把这些信息传达给所有人,从而创造出一个高效、运转顺畅的经济。
穆瑞·罗斯巴德
货币性干预导致市场出现混乱,这才是商业周期和经济萧条的原因所在。银行系统使货币和信贷扩张,这才出现了繁荣和衰退相交替的现象。
穆瑞·罗斯巴德
知识分子对市场过程的许多批评中暗含着这一假设:市场过程是零和过程,其中一些人的收获必然意味着另一些人的损失。这一预设很少被知识分子清晰的阐述出来,但若不是存在这个零和过程的预设,那么知识分子们清晰阐述的许多其他内容,就没有了根基,无从谈起了。
托马斯·索维尔
(一些人)反对市场经济的主要原因恰恰在于它给予了人们渴望得到的东西,而没有给予特定群体认为自己理应得到的东西。大多数反对自由市场的论断,其背后是缺乏对自由本身的信念。
米尔顿·弗里德曼
只有市场经济才能实现繁荣和自由。
米尔顿·弗里德曼
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