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鲜明
中国的教育学扎根中国教育的沃土,要有鲜明的时代特色。
王荣华
有些商业模式天然地容易形成竞争壁垒,很快就把一些后来者挡在外面,从而成功获取更大的市场份额。 但有些则容易同质化,比如传统的制造业,一个鲜明的特征就是技术壁垒比较低,你能起量我也能起量,最后就变成价格的竞争。
沈南鹏
有些商业模式天然地容易形成竞争壁垒,很快就把一些后来者挡在外面,从而成功获取更大的市场份额。但有些则容易同质化,比如传统的制造业,一个鲜明的特征就是技术壁垒比较低,你能起量我也能起量,最后就变成价格的竞争。
沈南鹏
童年无小事,人生最早的印象因为写在白纸上而格外鲜明,旁人觉得琐碎的细节很可能对本人性格的形成发生过重大作用。
周国平
随笔最大的特点就是“随”字,没有固定的格式,可以列举几种不同的现象,在鲜明的对比中水到渠成地明白利弊;可以先客观陈述事实,最后画龙点睛,阐明自己的观点;可以夹叙夹议,事理交融,层层深入;可以由此及彼,自然联想,生成观点;可以针对事实,分条析理,论证观点,总之,要立足自身实践,紧扣某个情或理,让自己的心泉自然流淌,在真感情的抒发中表现独特个性,在真见识的议论中激荡思想脉动。
陈秋中
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。
史铁生
我们坚定地相信,不管出现什么样的叛徒和机会主义者,一条又红又粗的正确路线始终还是鲜明地贯穿在我们当中。
小林多喜二
有些鸟儿,天生就是关不住的。它们的羽毛太鲜明,歌声太甜美,也太狂野。所以,你只想放它们走。否则,哪天你打开笼子喂它们时,它们也会想办法扬长而去。你知道,把它们把关住是不对的,所以,你会为它们感到高兴。
斯蒂芬·埃德温·金
不畏强敌、不惧风险、敢于斗争、敢于胜利,是中国共产党人的风骨和品质,也是我们党最鲜明的特质和特点。
人民日报金句
当外面的风雨拍打着家门,窝在自己洞穴中、打瞌睡的动物们不免回忆起一个个印象依然鲜明深刻的早晨。
肯尼斯·格雷厄姆
因此,无论是立场鲜明的过分美化,或者过度丑化,其实都是过于匆忙的偏见与独断。
罗翔
小波,让我们爱个够,爱个够!但愿我和你是一支唱不完的歌!我看过一百本小说,也许还要多,但是这句话是我生平所见过的最美的一句。你的心是多么美呵,太美了。你给我带来了多么巨大的快乐和幸福。你为什么不写爱情呢?人生的全部的美都在这里呢,不写它写什么呢?爱把我们平淡的日子变成节日,把我们黯淡的生活照亮了,使它的颜色变得鲜明,使它的味道从一杯清淡的果汁变成浓烈的美酒。我们不该感谢它吗?不该为它歌唱吗?你这把钥匙就是开我这把锁的(或者反过来说)。我怕世俗那一套怕得要死,你比我一点不差。那就让我们一起远远地躲开它们,逃遁到我们那美好的、人所不知的世界里去吧。找我们的幸福,找我们的快乐,找我们灵魂的安谧,找我们生命的归宿。我们一起去找,找它一辈子,对吗?
王小波
真正的佛教教理并不相信真有天堂地狱;而是从理智上求觉悟,求超度;觉悟是悟人世的虚幻,超度是超脱痛苦与烦恼。尽管是出世思想,却不予人以热烈追求幸福的鼓动或急于逃避地狱的恐怖;主要是劝导人求智慧。佛教的智慧正好与基督教的信仰成为鲜明的对比。智慧使人自然而然的醒悟,信仰反易使人入于偏执与热狂之途。——我们的民族本来提倡智慧(中国人的理想是追求智慧而不是追求信仰。我们只看见古人提到彻悟,从未以信仰坚定为人生乐事 [这恰恰是西方人心目中的幸福]。你认为韩德尔比巴赫为高,你说前者是智慧的结晶,后者是信仰的结晶:这个思想根源也反映出我们的民族性)。
傅雷
绚烂的秋天,把它的金色和紫色掺杂在依然鲜明的最后剩余的绿色里,仿佛是日光融成了点滴从天上落到了茂密的树丛里。
莫泊桑
个是他已然习惯了的东西,一个是他想要拥有的东西,他只能选择其中之一。书中的牧羊少年与水晶店老板在对待梦想上形成鲜明对比。
保罗·科埃略
当传染病侵袭一个层级鲜明的鸟群时,那些最底层的弱小鸟儿最容易丧命。富人的感冒就是穷人的肺炎。
乔丹·彼得森
整洁、静谧、心安、宽恕、仁爱与规矩的气氛,然而,那个喧嚣、阴暗与暴力的世界也有其存在的意义,一步之遥便形成鲜明的对比。
赫尔曼·黑塞
早上阳光明媚,空气柔和。阳光照到我的床上,把我唤醒,醒来之后,我赤裸着身体在床上躺了半个小时,沐浴着温暖的初升的太阳。我把这里的阳光一直保留在心里,与其他地方的阳光不同,这里的阳光更鲜明,更纯粹,更透亮。对这份阳光的回忆陪我入眠,伴我醒来。与此同时,想到完美已经实现,在古风似的微笑之后,世界就一直在走向衰落,我不禁有一阵伤感。
加缪
引述一段美国心理学家约翰·华生的观点:“人类的行为是后天习得的,环境决定了一个人的行为模式,无论是正常的行为还是病态的行为,都是经过学习而获得的,也可通过学习而更改、增加或消除。尽管每个孩子天生带有鲜明的遗传特色,但出生以后的生长环境却仿佛染料一般,使他们的人格、性格、人品和心态呈现不同的色彩,或亮丽,或黯沉。父母好比雕塑家,孩子拥有怎样的身心状态,要看父母如何塑造和打磨。”
李柘远
生活的场景是广阔的,把学生带到生活中去,首先要依据教学计划、学科教材和学校所处的环境,结合时令季节特点,确定观察的主题,然后再根据主题选取具体场景。在教学实践中必须注意以下三点:一是选择鲜明的感知目标;二是安排合理的观察程序;三是设计观察中启发性的导语。
李吉林
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