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而是
我所谓的“文化符号”,不完全是心理学者所探讨的神秘心灵世界的活动:“文化符号”的意义,更强调的是文化漫长的积累。这些形式符号如果是一种心理活动,并不是个人特有的现象,而是部族或民族共同心理的情感记忆。
蒋勋
我们的目的不是支配学生的行为,而是为年轻人创造一种健康成长的文化。
托尼·利特尔
真正重要的不是教学内容,而是教学方式。
托尼·利特尔
智力的发展是自然或自发的过程。从这个意义上来讲,这一过程可以被学校或者家庭的教育加以利用并借此得到加速,但智力的发展不是后者培育的结果,反而是一切有效教学活动的先决条件和必要条件,如此我们可以假定,智力运算是神经协调的表现,而神经协调要在有机体成熟后才出现。
皮亚杰
认识是由行动得来的,不是在简单的联想反应的层面,而是在更深的层面一现实被理解为行动在整体上的种种必要协同。认识一个客体,就是通过对它采取行动、进行改造来掌握它改变的机理,客体的改变与主体的改造行动密切相关。所以,认识是将现实化为一些经这多次改进的结构,结构作为主体行动的直接延伸则由心智搭建而成。
皮亚杰
实验教育学所关注的不是儿童天性中的一般特征或心智的一般特征, 而是教育过程对它们的改造。
皮亚杰
儿童被认为具有一种特有的发展动力机制,其精神的发展也包括在动力机制之内,也就是说,接受教育的主体和社会之间的关系是相互的:儿童逐渐达到成人的状态,依靠的不是听取一套行为准则和道理,而是从他的个人努力和亲身经历中去懂得这一切;相对地,社会也希望其新一代的发展是丰富的,而不是对上一代的单纯模仿。
皮亚杰
赢不是让你去跟别人比,而是自己跟自己比。
张萌
每一项技能的修炼,最适合学习的时间,不是已经不可追回的过往,而是当下!。
张萌
一流的生活不是富有,而是觉知。
周岭
好的学习不是一味地努力,而是用更少的力气做更多的事。
周岭
不是所有人都会喜欢你,那不是你的问题,而是他们喜好的多样性。
岸见一郎
对他人的愤怒,往往源于对自身无力的投射。#在人际关系中,最重要的不是技巧,而是真诚。
岸见一郎
真正的沟通,不是说服对方,而是理解对方,寻求共识。
岸见一郎
卓越并不是一种行为,而是一种习惯。
科林•斯坦利
放手并不意味着放弃你的孩子,而是意味着让你的孩子学会承担责任,并感到自己有能力。
简·尼尔森
当儿童处于发脾气的状态时,他们从来都不是安静的提出问题和要求,而是处于一种失衡和“故障”的状态。发脾气不是自然规律的表现,而是对不遵守自然规律进行反抗和自我保护的表现。
蒙台梭利
竞聘的本质,不是和对手竞争,而是向组织请战。竞聘不是为了赢,而是为了改善你未来的生存环境。要带着无限游戏的眼光去看这场竞聘。
李天田
好的沟通不在于此刻,而在于未来要面对的所有时间;好的沟通不在于你是否能达成眼前的目标,而在于你能否不断地自我塑造;好的沟通不是和你对面这个人之间的事,而是你和整个世界之间的事。
李天田
沟通不是使用漂亮话术,而是建立信任关系。
李天田
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