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创造
资本积累的本质是资本家不断利用无偿占有的工人创造的剩余价值来扩大自己的资本规模,进一步扩大对工人的剥削和统治。
马克思
剩余价值是雇佣工人所创造的并被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值它是雇佣工人剩余劳动的凝结体现了资本家与雇佣工人之间剥削与被剥削的关系。
马克思
剩余价值是雇佣工人创造的被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值。
马克思
私有制的竞争是创造财富的竞争,是给别人带来幸福和快乐的竞争,由此产生了很多新的发明创造和技术进步。
张维迎
斗争是毁灭财富的,只有竞争才会创造财富。
张维迎
市场经济制度给普通人带来最大的幸福,是人类创造的最道德、最公平的制度。
张维迎
市场的基本逻辑是:如果一个人想得到幸福,他必须先使别人幸福。更通俗的讲:利己先利人。市场竞争,本质上是为他人创造价值的竞争。
张维迎
企业家是市场经济的灵魂,是经济增长的国王。市场本身就是企业家不断创造和创新的过程。没有企业家可能会有交换,有简单的产品交换,但是不会有真正的市场经济,不会有真正的创新。企业家是嗅觉灵敏、有进取精神、善于创新、能吃苦、敢冒险的人,人群当中,这样的人比重是比较少的,所以他们的精神和能力能不能够有效地发挥出来,决定着我们这个社会创新的速度,决定着社会财富增加的速度。
张维迎
市场经济是人类最伟大的创造,是人类进步最好的游戏规则。
张维迎
企业家的创造性活动是不断发现新的目标与新的手段。目标和手段都不是既定的,企业家生产可能性边界不是事先就已经确定了的。经济的增长,更多的体现在企业家发现了新的机会,而不仅是对既定资源的使用上。
朱海就
新技术或新知识并不必然意味着经济增长,如果新技术或新知识不被企业家利用到满足消费者的需求中去,就没有价值可言,反之,即使是陈旧的知识或技术,经过企业家的判断、发现和想象等创造性活动,可以化腐朽为神奇,能利用到满足消费者需求的地方(即创新活动),创造新价值(即经济增长)。
朱海就
资源的用途并非决定于资源本身的物理特征,而是决定于企业家对这种资源用途的“想象”。企业家的想象是创造性的想象。
朱海就
很多人认为高考这种选拔方式是最公平的。这是一种静态的世界观。不应该用如何分配给定的教育资源去思考公平,而是要思考如何通过教育市场化来创造更丰富的教育资源。
朱海就
市场经济的一个伟大优点常被人忽视:那就是仅靠它便可以保证顺利、合理的分配生产性资源。通过自由价格体系,消费者向劳动者、投资者和商人发出最迫切需求哪种职业的信号,价格体系复杂、自动的运行,把这些信息传达给所有人,从而创造出一个高效、运转顺畅的经济。
穆瑞·罗斯巴德
并不存在一个固定的就业数量,所有国家只能在这个范围内去争夺。当国家变得更富裕时,他们都会创造出更多的就业。
托马斯·索维尔
财富是被创造出来的,而非预先就以某种方式存在着。
托马斯·索维尔
工业革命并不是由那些受过很好教育的人所创造的,而是由那些有实际经验的人创造的。飞机是由一些从来没有上过大学的自行车修理工发明的。电以及很多由电驱动的发明之所以会成为现代社会的重要组成部分就是因为只受过三个月正式学校教育的一个叫爱迪生的人。然而所有这些人都拥有无比有价值的知识和洞察力,即人力资源,这些都是从经验中获得,而不是从课堂上得到的。
托马斯·索维尔
社会制度不是由某个受神灵启示的天才人物一时心血来潮创造出来的,而是‘自己’成长变化的,其速度常常比橡树长得还慢。
哈耶克
创造文明的不是我们的理智,而是驯化我们身上很多与文明相抵触的本能。
哈耶克
人们赖以取得成功的很多制度,是在没有人设计和指挥的情况下形成与运转的。自然人的自发协作所创造的东西,常常是单个人的头脑永远无法充分理解的。
哈耶克
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