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如果大人真的想要帮助正在走路的小孩,就必须放弃自己的步伐及预定的目的地。
蒙台梭利
教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。
蒙台梭利
教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。
蒙台梭利
所有幼儿教育必须以促进孩子的长此以往发展为目的。
蒙台梭利
如果大人真的想要帮助正在走路的小孩,就必须放弃自己的步伐及预定的目的地。
蒙台梭利
教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。
蒙台梭利
教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。
蒙台梭利
如果大人真的想要帮助正在走路的小孩,就必须放弃自己的步伐及预定的目的地。
蒙台梭利
所有幼儿教育必须以促进孩子的长此以往发展为目的。
蒙台梭利
教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。
蒙台梭利
人类历史的进程受人类知识增长的强烈影响,我们不可能用合理的或科学的方法来预测我们的科学知识的增长。所以,我们不能预测人类历史的未来进程,没有一种科学的历史发展能作为预测历史的根据。所以历史决定论方法的基本目的是错误的,历史决定论不能成立。
卡尔·波普尔
人生没有目的,只有过程,所谓的终极目的是虚无的。——人的情况和树相同。它愈想开向高处和明亮处,它的根愈要向下,向泥土,向黑暗处,向深处,向恶——千万不要忘记。我们飞翔得越高,我们在那些不能飞翔的人眼中的形象越是渺小。
尼采
乐观主义,为了重建的目的,为了什么时候能被允许再次成为悲观主义者。
尼采
凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展;这种爱主要地在于感觉儿童是一种目的。
罗素
一部分儿童有思考的习惯,而教育的目的在于铲除他们的这种习惯。
罗素
一部分儿童有思考的习惯,而教育的目的在于铲除他们的这种习惯。
罗素
凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展;这种爱主要地在于感觉儿童是一种目的。
罗素
凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展;这种爱主要地在于感觉儿童是一种目的。
罗素
一部分儿童有思考的习惯,而教育的目的在于铲除他们的这种习惯。
罗素
心理治疗的主要目的,并不是使病人进入一种不可能的幸福状态,而是帮助他们树立一种面对苦难,哲学式的耐心和坚定。
荣格
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